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免费师范生恋爱对学习投入的影响研究 一、 总结 (一) 关于免费师范生学习投入的社会研究 由于免费教师作为一个相对较新的群体，因此科学家很少关于免费教师的学习投入。此外，作为未来基础教育团队的储备力量，免费教师受到各方面的关注，需要调查影响该群体学习投资的因素。在结合现代高等教育的现实情况下，学生的爱抚现象越来越普遍，并且越来越流行。免费教师也不例外。然而，关于爱情是否会影响学生的学习，没有准确的答案，学术界也没有相关的实证研究。此外，学习动机（即学习活动的投资）和学习投入也具有类似的属性。因此，包括影响免费教师学习动机（学习活动的投资）的因素，并将其纳入我们影响免费教师学习投资的因素范围。在此基础上, 学者们已有研究影响免费师范生学习投入的因素如下:一、年级与入学届数的不同对免费师范生学习投入的影响, 二、性别差异对免费师范生学习投入的影响, 有两个因素对免费师范生学习投入无显著影响。一、文理分科对免费师范生学习投入的无显著影响二、家庭居住地对免费师范生学习投入的无显著影响, 有学者研究发现, 城镇学生和农村学生的学习投入程度不存在显著差异 通过对以往文献的回顾, 我们没有找到恋爱对免费师范生学习投入的影响的相关文献, 仅找到有学者在研究大学生恋爱与学习效能感之间的调节变量作用时, 提到了大学生恋爱与学习之间存在着或正面或负面的影响, 但是其并未对此影响显著与否以及负面影响占主流还是正面影响占主流进行深入的研究。关于恋爱是否会影响大学生学习的争论不仅仅社会上没有确切的答案, 学术界中也没有相关实证研究。 (二) 免费师范生学习投入的理论探讨 所谓“学习投入”是学习倦怠的销蚀, 是学生这个特殊群体在学习过程中所表现的持久的、积极乐观的、有自律性的、充满情感和专注的、自我肯定和认同的心理状态。包括五个维度:学习态度维度, 主要描述学生如何对待自己的学习;自我要求维度, 主要描述大学生对自己学习的要求;学习收益维度, 主要描述大学生所感受到的学习给他们带来的意义和心理价值;学习专注维度, 主要描述学生在学习中集中精力、忘我学习的状态;学习计划维度, 主要描述学生的学习目标和学习计划。 大学生恋爱现象日趋普遍化和潮流化, 对于免费师范生来说也是如此, 大学是人生的一个新起点。由于免费师范生作为一个相对而言比较新生的群体, 学者们在免费师范生学习投入这方面研究很少, 再加上学习动机强度 (即对学习活动的投入程度) 与学习投入具有相似的属性, 为此, 我们将影响免费师范生学习动机强度 (对学习活动的投入程度) 的因素也纳入我们影响免费师范生学习投入的因素的综述范围之中。在此基础上, 我们确定影响免费师范生学习投入的因素如下:性别差异对免费师范生学习投入的影响, 年级的不同对免费师范生学习投入的影响, 文理分科对免费师范生学习投入的影响, 家庭居住地对免费师范生学习投入的影响。 研究问题:本调查在于调查恋爱与否到底有没有影响不同性别、不同年级的人的学习投入?调查恋爱对免费师范生学习投入有无显著影响?如有显著影响, 那么是正面影响还是负面影响? (二) 课题研究目的与意义 在当前, 免费师范生作为未来基础教育队伍的储备力量, 备受各方面的关注, 研究影响该群体的学习投入的因素很有必要;而结合当代高校的现实, 大学生恋爱现象日趋普遍化和潮流化, 免费师范生也不例外, 然而关于恋爱是否会影响大学生学习的争论不仅仅在社会上没有确切的答案, 学术界中也没有相关实证研究;从现实来看, 许多恋爱中的大学生最终的学习结果也存在着不同, 当中有由于谈恋爱而导致挂科留级的学生, 但是同时存在一部分谈恋爱学生学习努力、成绩优异、表现突出的例子。为此, 我们提出了研究恋爱对免费师范生学习投入影响的问题, 以期发现恋爱对免费师范生学习投入有无显著影响?如有显著影响, 那么, 正面影响占得比重与负面影响占得比重又有何差异?根据研究结果, 不仅对免费师范生加强如何正确处理学习与恋爱之间的关系有所裨益, 同时对大学生正确处理学习与恋爱之间关系也有借鉴作用。 二、 样本和数据 (一) 问卷的发放和发放 我们将免费师范生学习投入操作化为5个变量:学习态度、自我要求、学习收益、学习专注、学习计划等。 西南大学是六所部属师范院校之一, 同时在六所师范院校中也是招收免费师生人数最多的一所, 据此, 本次抽样调查将调查地区确定为西南大学。考虑到样本的代表性, 研究经费的限制以及调查的操作的可行性, 本次抽样调查确定的总体为西南大学全体本科免费师范生, 主要以男女性别与专业类型 (理工类与文史类) 为抽样标准, 样本容量为西南大学2009级, 2010级, 2011级, 2012级免费师范生中抽取的220人。 主要采用多段抽样 1、首先将西南大学招收免费师范生的15个学院按专业性质