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卓越教师法律素养提升的对策研究 在法治背景下，法律素养是教师应该具备的一项重要素质之一。大学期间提升师范生的法律素养, 不仅是师范院校提高人才培养质量的题中应有之义, 而且对于这些学生将来走上教师工作岗位后追求卓越具有重要意义和关键作用。本文从卓越教师法律素养的基本要求出发, 提出了大学期间提升师范生法律素养应当采取的对策措施主要包括:强化高校法律基础课的实际效用、巧用学校规章制度的“渗透功能”、发挥师范生法律社团的“蝴蝶效应”、鼓励师范生在校园活动中学习法律、敦促师范生在社会实践中感悟法律、弘扬浸润了法治理念的校园文化等等。 一、 提升法律素养是新时期加强师范生思想政治教育工作的必然要求 卓越教师的法律素养是指, 教师所具备的法律知识、法治观念和运用法律法规评价、判断、解决实际问题的能力构成的有机统一体。其中, 法律知识是基础, 法治观念是核心, 法治实践能力是重要标志。作为未来教师的师范生, 提升其法律素养的必要性与迫切性主要表现在以下几方面: 第一, 提升师范生法律素养是贯彻依法治国方略和落实现代大学制度的必由之路。师范生是社会主义现代化教育事业的建设者和接班人, 不仅需要过硬的专业知识, 也需要具有良好的法治意识和能力, 只有这样, 师范生才能与建设者和接班人的称号名副其实。师范生是在大学里成长成材的, 我国当前提出的建立“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的现代大学制度, 也必须依赖于师范生法律素养的提升, 否则, 党委领导、民主管理难免会出现阻隔和障碍。 第二, 提升师范生法律素养是优化综合素质、完善实践能力的必然要求。加强师范生法律素质是人的全面发展的内在要求, 是贯彻落实国家素质教育的必要环节和重要内容。《中共中央、国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》提出, “实施素质教育, 就是全面贯彻党的教育方针, 以提高国民素质为根本宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。在全面落实依法治国基本方略, 加快建设社会主义法治国家的背景下, 这就决定了法律素养必须成为师范生综合素质中重要而关键的环节, 师范生从事各种社会实践活动必须依法进行的总要求, 也使得师范生法律素养自然成为实践能力中的必备要素。 第三, 提升法律素养是新时期加强师范生思想政治教育工作的有效途径。针对90后师范生自我意识强、责任意识不够、组织纪律性待提高等特点, 通过提升师范生法律素养, 提高其知法、守法意识和公平正义的法律思维, 敦促其自觉地在大学校园和社会生活中遵纪守法, 有利于提高师范生思想政治教育工作的可接受度, 对于师范生思想政治教育工作的有效开展具有重要的现实意义和明显的促进作用。 二、 提升师范生法律素养的举措 调查显示, 师范院校大学期间影响师范生法律意识形成的精神文化病源因素主要包括欠缺的法律知识、低迷的法律情感、脆弱的法律意志、扭曲的法律态度、感性化的法律思维方式、畸化的法律意识形态等方面。所以, 提升师范生法律素养的举措就必须针对上述问题才能具有实际效果。笔者认为, 卓越教师培养目标下提升师范生法律素养的有效举措主要包括: (一) 注重良好的法律思想政治教育,提高师范生法律知识水平,系统规 《形势政策与法律基础》课是教育部规定高校必须开设的五门思想政治理论课之一, 事实上, 该课程绝不仅仅是一门思想政治理论课, 它对于提升师范生法律素养的作用不可小视。师范院校和谐校园建设的成功, 其中一个极为重要的因素就是以下值得肯定和推广的举措, 强化了《形势政策与法律基础》课的实际效用: 一是授课老师应通过集体备课选择与师范生相关的或者关注的案例进行教学, 同步进行法律知识的传授与法治意识的培养;二是建立师范生法律知识宣讲机制, 以“法在我身边”, “法之利剑”等内容为主题定期进行宣讲, 不仅在同学之间进行相互宣讲, 而且还走出校门进行宣讲, 不仅系统了自己所学的法律知识, 而且提高了自己的法律意识;三是建构法制网络交流平台, 及时沟通课程学习过程中遇到的或日常生活中面临的各种法律问题, 把思想政治教育的时效性和法制教育的实效性有机结合起来;四是定期举办法律知识竞赛和法律辩论赛, 系统学生所学的法律知识、提高学生运用所学的法律知识分析解决实际问题的能力, 不仅锻炼了学生的口才和法律思辩能力, 而且激发了学生学习法律的兴趣;五是旁听法院案件审判, 使得师范生既接受了法制教育、增强了法律意识, 又提高了运用法律知识分析实际问题的能力, 师范院校可以通过与当地的法院等单位共同建设, 将学校的模拟法庭挂牌为法院的示范法庭, 法院定期将不同案件在该法庭开庭, 大批学生旁听庭审后还组织进行讨论交流, 不仅学生受益面广, 而且实施效果好。