6-4《整数加法运算定律推广到小数 (例4)》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案 6.4 整数加法运算定律推广到小数 教学内 人教版小学数学四年级下册教材 P76.例 4 容 1.经历探索整数的运算定律在小数运算中同样适用的过程，并根据 数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。 素养目 2.在具体情境中，灵活应用加法运算定律解决实际问题，体会解决 标 实际问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能 力。 3.体会迁移类推在数学学习中的重要作用。 教学重 理解整数运算定律对于小数同样适用,并学会运用这些定律进行一些 点 小数的简便计算。 教学难 能根据数据特点,应用加法的运算定律合理、灵活地解决实际生活中 点 的一些简单问题。 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的 一、 （1）口算。 回顾，唤醒 激趣导 （2）计算。 已有的知识 入 2.小结，引出课题。 经验，做好 前测达 前测，为探 标 究新知做好 准备。 二、 教学例 4：运用整数加法的运算定律进行小数加法的 探究新 简便计算。 知 1.自主探究,发现整数加法的运算定律对于小数同样适 导学达 用。 标 出示题目。 下面每组算式两边的结果相等吗? 3.2+0.5○0.5+3.2 在师生的简 (4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4) 单对话中, 师:观察、比较,你发现了什么? 在自主探究 (给学生思考的时间) 与合作交流 师:把你的发现与同桌交流一下。 的过程中, (同桌交流) 学生不知不 预设 生:我发现 觉地掌握了 3.2+0.5=0.5+3.2;(4.7+2.6)+7.4=4.7+(2.6+7.4)。 新的知识要 师:可以怎样验证呢? 素,可谓是 预设 生:可以计算一下。 “春风潜入