9-1《数学广角-鸡兔同笼（例1）》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案 9.1 数学广角-鸡兔同笼 教学内 人教版小学数学四年级下册教材 P99.例 1 容 1.了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法解 决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 素养目 2.经历猜测的过程，尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼” 标 问题。 3.在解决问题的过程中，培养迁移思维能力，感受古代数学问题 的趣味性。 教学重 理解掌握解决问题的不同思路和方法。 点 教学难 理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。 点 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）《孙子算经》鸡兔同笼”问题。 顾，唤醒已有 激趣导 （2）想一想:请你猜一猜，大概有多少只鸡，多 的知识经验， 入 少只兔？ 做好前测，为 前测达 2.小结，引出课题。 探究新知做好 标 准备。 二、 教学例 1. 探究新 1.课件教材情境图。 知 请大家仔细看一看，题目中有那些数学信息？ 导学达 生：鸡和兔共有 8 个头，26 条腿。还有 1 只鸡有 标 2 条腿，1 只兔有 4 条腿。 （一）列表法 让学生以填表 师：要想知道鸡和兔各有多少只，这个问题您想 的方式初步体 怎么解决？ 验鸡兔同笼情 学生尝试猜测。 况下随着鸡或 填写表格。 兔只数的调 仔细观察表格你发现了什么规律？小组交流讨 整，脚的总数 论。 量的变化规 （二）假设法。 律，为下面的 师：老师有一个非常有趣的解法，您想不想知 学习做好铺 道？ 垫。 生：想。 师：鸡和兔一共多少只？共有多少条腿？ 生：一共有 8 只，26 条腿。 师：如果所有的兔子都站了起来会是什么情况？ 我们再数一数一共会有多少条腿？