四年级数学三角形内角和教案.docVIP

三角形的内角和 鱼洞 赵绪良 一、教材分析: 义务教育课程标准实验教科书四年级下册第85页《三角形的内角和》 学生分析：100%的学生对三角形能进行描述：三角形有三个顶点、三个角、三条边；已经学习了三角形的两个特征：1.三角形具有稳定性，2.三角形任意两边之和大于第三边。大约70%——80%以上的学生对于三角形的内角和是180°有初步的认识。基于此，我调整了教学设计，把量一量、算一算这个环节整合进动手验证的过程中。学生习惯并且喜欢用思维导图梳理单元知识，构建单元知识结构，形成知识网络。 设计理念：本教学活动创设良好的学习情境，让学生从情境中出发经历猜测、验证、交流等数学活动。从而培养学生动手实践，自主探究与合作交流的能力。同时让学生充分感受到：数学源于生活，生活离不开数学，数学就在我们身边。让他们体验学习数学的成功感。 二、教学目标： 1.知识与能力目标：学生发现三角形的内角和是180度，能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。 2.过程与方法目标：通过测量、剪拼和折拼等方法，渗透“化〞的思想，探索和发现三角形内角和等于180度。 3.情感态度价值观目标：培养动手动脑、观察及分