北京的春节教学设计.docxVIP

《北京的春节》教学设计 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 【教学重点】 了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。 【教学难点】 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 第一课时 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。 2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。 3.明确课文的表达顺序，分清主次，了解课文的详略安排。 【教学过程】 一、情境导入 教师导入新课：你和家人是怎样过春节的？（师生交流关于春节的习俗）你想了解老北京是怎样过春节的吗？让我们走进著名作家老舍先生描绘的北京的春节吧。 教师出示课题并板书：北京的春节，学生齐读课题。 二、了解作者 老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。 三、初读课文，学习字词 1.初读课文 （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？ （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 （3）教师组织交流：对北京春节的总体印象是时间跨度大、热闹。“喜庆”“团圆”“京味浓厚”“祥和”等也是其特点。 2.学习字词 （1）出示词语。 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）读准词语“万象更新”“间断”“正月”“白云观”“分外”中的多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 读准带有儿化音的词语：杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 （3）学生明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“饺、拌、眨、燃、贩”等是左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。 重点指导“醋、摊、燃”等容易写错的字。 四、再读课文，厘清写作顺序，明确内容详略 1.教师出示要求：默读课文，勾画文中表示时间的词语。 教师组织学生交流文中表示时间的词语，然后引导学生发现文中隐含的时间，如腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九。 2.教师提出问题：本文是按照什么顺序描写老北京的春节的？ 预设：时间顺序。（教师板书：时间顺序） 3.教师提出问题：说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略。 汇报交流，教师板书。详写：腊八腊月二十三除夕初一元宵节 第二课时 【教学目标】 1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 2.体会老舍“京味儿”的语言特点。 3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代，不同地域的春节习俗。 【教学过程】 一、复习回顾，感受春节魅力 教师导入：上节课，我们通读了课文，初步感受了老北京过春节时间跨度大、热闹的特点。我们今天来细细品读课文，感受老北京春节的特点。 二、精读细研，品读详写部分内容 （一）研读“腊八”部分 教师提出问题：深入地读一读课文第1、2自然段，课文写了腊八这一天的哪些风俗？想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。 学生汇报交流：熬腊八粥、泡腊八蒜。 1.熬腊八粥 交流语句：这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 学生汇报交流：通过这句话可以感受到腊八粥食材多的特点，其中“这不是粥，而是小型的农业展览会”一句运用了比喻的修辞手法。 2.泡腊八蒜 交流语句：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 学生汇报交流：通过“色如翡翠”“色味双美”可以感受到腊八蒜“色味双美”的特点。 教师总结：课文写了腊八这一天熬腊八粥和泡腊八蒜的风俗，重点描写了腊八粥食材多，腊八蒜色味双美的特点。我们通过这些描写可以感受到人们在腊八这一天的幸福感和满足感。作者在描写腊八的风俗时抓住了重点，写出了特点。 （二）研读“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”部分 1.学生根据学习提示，以小组为单位进行研读。 提示一：默读文中描写“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”的段落，思考作者重点描绘了哪些习俗，勾画相关语句。 提示二：找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画关键词句，并作简单批注。 2.教师巡视，相机指导。 3.学生以小组为单位进行交流反馈。 （1）研读“腊月二十三”部分 预设1：通过句子“腊月二