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《小蜻蜓》第一课时教学设计 [教学内容]义务教育课程规范实验教科书（人音版） 音乐第一册第七课 [教学目标] 1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。 2、引导同学用优美轻柔的声音演唱歌曲。 3、充沛发挥同学的的模仿力和发明力。 4、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表示抒情优美的音乐情绪；用不同的速度来表示不同的音乐想象，对同学进行维护 益虫的思想教育。 [教学重点] 体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。。 [教学准备] 多媒体课件、头饰等。 [教学方法] 听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等 [教学过程] 组织教学 调节情绪 跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室让同学掌握二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动同学的积极性。 运用谜语 激发兴趣 用谜语引出“小蜻蜓” 细细身体长又长， 身後背着四面旗， 斗大眼睛照前方， 专除害虫有助益。 一、简介小蜻蜓激发同学兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透维护益虫教育。 身体语言 感受音高 当音乐弹出“3 - 5 2 - - 6 - 1 5 - - ”和“ 3 - 3 2 - 3 1 1 2 6- -”的时候，同学身体模仿蜻蜓往低处飞；当同学听到“5 - 3 2 - 1 6 - 1 2 - -”和“5 - 1 2 3 5 2 - 3 1 - -”的时候，身体模仿蜻蜓往高处飞。 利用身体语言，形象地体现出音的高低，引导同学积极参与音乐体验，解决音高的学习. 二、巧用媒体 感受节拍 观看媒体：哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐？（课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飞舞，另一只则胡乱飞舞。） 通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。（反复） 启发同学用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并根据同学的动作分组进行合作。鼓励同学创作不同的身体节奏。 巧用媒体，利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使同学直观形象地感受三拍子地强弱规律，巧妙地解决了教学难点。 三、声情并茂 渲染气氛 《小蜻蜓》 小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东， 不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。 跟教师朗读歌词。 你认为该用怎样的声音来朗读？ 你觉得该用什么样的心情来朗读？ 充溢感情的朗读是加深同学对歌曲意境了解的一种艺术，通过让同学自身探索正确的朗读速度和感情，使同学了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。 四、图谱游戏 情境扮演 1、初听歌曲（出示图谱），教师范唱。 2、听录音范唱，看课件演示，小蜻蜓飞过草丛，每一乐句结尾落在花上。（花的位置按结尾音高排列） 3、同听唱法教学，同学轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飞舞感知乐句。 4、师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。 5、请同学自身组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体扮演唱。 改变保守的歌曲教学模式，让同学在游戏中学会歌曲，充沛调动同学的积极性，通过形象的图谱游戏，让同学在游戏的过程中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。 发挥想象 情境扮演 出示三张图片，请同学观察，小蜻蜓在干什么？同学分组观察讨论后小结。 小蜻蜓自由飞舞的图片 小蜻蜓高兴游戏的图片 小蜻蜓辛勤捕蚊的图片 启发同学从音乐的力度、速度、声音的连贯去表示三幅图片，并进行演唱。 把图片和音乐结合，让同学根据音乐速度的不同，表示不同形象的萤火虫。 情境扮演，同学头戴小蜻蜓的头饰，化妆成萤火虫，随音乐进行扮演。 以情感、能力培养为主线，让同学在“想”“动”的音乐实践中拓展音乐，了解音乐要素、力度、以和不同画面所表示的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是捕蚊能手，要维护益虫的思想教育。紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。给同学创设情感气氛，让同学用音乐的形式表达情感，满足同学的扮演欲望，活跃课堂气氛。 余音缭绕 蜻蜓飞舞 放《小蜻蜓》的音乐， 同学带着头饰 请请飞出教室