浅谈小学数学教学中的德育渗透 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学数学教学中的德育渗透 【摘要】新课程改革的具体目标中提到：密切课程内容与生活和时代的联系。伟大的教育家陶行知先生曾说过“生活即教育”。我国强调要把立德树人摆在教学的首要地位，因此在小学数学教学中渗透德育尤为重要，也是我们每一位数学老师的职责。当下小学数学老师往往重视数学知识和技能的教学，忽略在教学中融合德育，本文主要从小学数学教学渗透德育的必要性、当下现状以及实施的策略和建议加以阐述。 【关键词】小学数学；德育；实施策略 一、小学数学教学中德育渗透的必要性 我国一直强调立德树人，可见德育显得尤为重要！学校作为学生德育的主阵地，我们教师必须要做好学生的德育工作。作为数学教师来说，我们在平时的教学中要渗透德育。教书育人是我们教师的主要任务，我的理解教书和育人是紧密联系、不可分割的，我们在对学生进行教授知识的时候，可以相机进行德育，这样的教学才是完整的，这样的课堂才是真实的课堂，充满活力的课堂。从学生来说，学生是发展中的人，他们具有发展的可能性与可塑性。学生需要全面的发展，包括智力教育、道德教育。学生是一个完整的人，他们需要的不仅是学科知识还应有很多其它的东西。 新课程标准指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程。我们应该能够看出数学学科德育的功能性。可见，数学学科教学渗透德育的必要性和重要性。小学阶段是孩子品德形成的关键期，在小学数学课程的教学中必须要渗透德育，我们每位小学数学老师也要重视起来。 二、小学数学教学中德育渗透的现状 小学数学教师过于重视数学知识和技能的教学，忽略德育渗透 在现在的小学教育环境里，很难发现数学老师在课堂教学中渗透德育，他们往往忽略德育渗透。一方面，由于部分教师缺乏综合专业素养，没有学科德育的认知，认为德育是德育老师或者班主任的事情，与他们无关，这样就导致他们只重视对学生进行数学知识和技能的教学。另一方面，教师来自社会、学校和家长的压力。现在大部分学生的升学主要靠学科成绩，学生想考入名校需要成绩。长此以往在社会就形成了“孩子只要成绩好，以后就有好的发展”这样的谬论，这样也就导致家长和学校对孩子成绩的重视和担忧，也就很难形成学科德育这样的氛围，老师更多也就关注对学生知识层面的教学，不会主动去琢磨和研究在教学中渗透德育。 （2）小学数学教师缺乏学科德育专业的培养，不知如何在教学中渗透德育 第一，教师自身不主动去学习和钻研学科德育方面的知识，我们可以发现小学数学教师在寻求专业发展的途径中，大部分是通过阅读数学学科专业方面的书籍和文章，或者是参加各类学科基本功、优课的观摩活动。这样确实在专业方面得到了提升，但在数学学科德育方面得不到提升。第二，学校在培养教师的途径中往往缺失对这方面的培训与指导，更多关注是教师基本技能和学科教学能力的提升，无法形成这样好的氛围。这样也就导致大部分老师、包括小学数学老师不去关注在教学中渗透德育的相关知识与策略。 （3）学生和家长过多关注数学成绩，不了解数学学科德育的重要性 在很多孩子和家长地认知中，数学教育接触的就是数学知识，甚至有的家长觉得学生会做题就行，就能考高分，只要数学成绩好就可以。学生和家长根本不了解数学的德育功能和数学学科德育的重要性。笔者曾经和与一些学生、家长交流过数学学科德育的重要性，得到的回复中大部分都是漠不关心，只关注成绩。笔者作为小学数学老师，每每听到这些认知，非常无奈。小学阶段是孩子品德形成的关键期，那么在数学教学中渗透德育尤为重要。家长应该在关注孩子成绩的同时，也要重视孩子的德育，也应该去多了解和支持我们学科老师在教学中进行德育，明白数学教育不仅仅只有知识层面的获取。 三、小学数学教学中德育渗透的实施策略与建议 充分挖掘教材知识，进行德育渗透 在日常的教学中，我们要让学生在课堂中接受到一些德育方面的内容。比如爱国情怀、严谨的生活态度等。数学学科是一门包容性很强的学科，不仅包含很多数学本身的知识，而且涉及到很多领域，影响着我们的生活。很多教师在进行课本知识教学时，只关注知识的本身教学，不知道如何充分挖掘教材知识中隐含的德育内容。其实，只要我们认真的去思考、发现，在我们的教材中还是有很多知识可以利用起来进行德育渗透。比如，我们在五年级教学圆周率的知识时，可以结合课本“你知道吗”的内容向学生介绍古代数学家刘徽和祖冲之对此研究的历史，这样不仅可以激发学生的民族自豪感和爱国情怀，同时还激发了学习数学的兴趣。比如，在教学小数计算的知识，结合学生的一些错题分析错误的原因，特别是学生不注意小数点的位置导致错误等。可以教育学生在平时的生活中要和学习一样要有认真严谨的态度，同时可以教育孩子要勇于面对生活中的错误和挫折，要积极去改正和解决。再比如，五年级教学认识方程内容，可以借此教育学生要努力学习，付出和收获是对等的，还可