24年《一遍过》高考历史新题册-专题八：古代文明的产生与发展及中古时期的世界.pptxVIP

专题八 古代文明的产生与发展及中古时期的世界;考点1 古代文明的产生与发展 考点2 中古时期的世界 疑难点专练 创新题专练 专题综合检测; 考点1 古代文明的产生与发展;题组1 人类文明的产生????;【解析】 文物上刻画的内容没有涉及谁是土地所有者,排除A项;约公元前18世纪,苏美尔地区才建立起君主专制制度,排除B项;城市国家指以单独的城镇为中心的国家,材料未涉及国家形态的相关信息,排除C项。 ;题组2 古代文明的多元特点??;【解析】 根据材料“没有签订合同……购买……以盗窃罪被判处死刑”可知,《汉谟拉比法典》这一规定要求人们在商品贸易中签订合同,这有利于增强人们的契约意识,B项正确。材料中的规定将没有签订合同的交易视作犯盗窃罪,并非针对盗窃犯罪,这一规定与打击盗窃犯罪无关,A项错误。没有签订合同不等于在商品贸易中没有诚信,C项错误。法律的随意性不是材料的主旨,D项错误。　 ;题组2 古代文明的多元特点;【解析】 　从材料信息看,古埃及视法老为神或神的后裔,反映了古埃及的君权神授思想,这有利于王权专制的形成,故选A项;材料未体现民族的相关信息,排除B项;由材料“有此经历者均深感荣耀”可知,古埃及君权神授观念不一定会激化阶级矛盾,排除C项;为埃及文明奠定政治基础的是埃及的统一,排除D项。;题组2 古代文明的多元特点??;【解析】 据材料可知,亚里士多德主张在教育儿童时循序渐进,并认为教育的目标是为城邦培养合格的公民,因为他认为“每个公民都是城邦的一部分”,对公民的教育最终是为了推动城邦的发展,故选B项;材料强调教育要最终服务于城邦发展,但城邦的发展并不局限于民主政治,城邦也并不是只有雅典,排除A项;教育可以启发儿童理智,但其无法实现公民地位平等,排除C项;亚里士多德在教育儿童时注重培养儿童的理智,但其目的是培养适应城邦发展的合格公民,而非传播人文主义,排除D项。 ;题组3 古代世界的帝国与文明的交流?;【解析】 大流士将波斯帝国划分为干行省,由总督负责行政和税收,有利于加强中央集权;帝国中央政府铸造金币,行省只能铸造银币,自治市只能铸造铜币,使得地方在中央集???的前提下有了一定的自主权;让一些被征服地区的原统治者参与地方政权,对各地原有宗教不加干涉和排斥,使得原有统治者和宗教被尊重;在制定法律时,也参照各地原有法律,有利于吸收各地法律中的有益成分。综上可知,大流士的上述措施兼顾了各方利益,扩大了帝国的统治基础,故选B项。上述措施是建立在中央政府的权威之上的,兼顾到中央和地方的利益,扩大了统治基础,这样会加强中央政府的权威,而不是削弱其权威,排除A项。波斯帝国强盛的时候,罗马帝国尚未兴起,所以大流士的措施不可能借鉴罗马帝国的智慧,排除C项。上述措施有利于缓和各族之间的矛盾,但是消弭各族之间的矛盾并不现实,所以D项的说法过于绝对,不符合史实。;题组3 古代世界的帝国与文明的交流? ? ;【解析】　;题组3 古代世界的帝国与文明的交流?;【解析】 　由材料可知,腓尼基字母只有22个,说明其符号少,书写简洁,“有固定读音和顺序”说明其便于记忆,故选A项;这一时期欧亚非大陆之间的联系是比较少的,排除B项;字母文字广泛流行与字母本身有关,人种迁移不是主要原因,排除C项;材料未体现各地统治集团的推动,排除D项。 ; 考点1 古代文明的产生与发展 ;1[2023天星原创]埃及考古学家在布拖的史前考古层中发现两件文物:一是泥钉,一是抛光的圆锥体。二者与埃及史前文化 考古层的其他文物和建筑风格迥异,却有着典型的两河流域文明特征。这表明 (　　) A.埃及与两河流域存在文明交流 B.考古发掘更能揭示历史真相 C.两河流域文明发展早于古埃及 D.战争是区域联系的主要手段;【解析】 埃及考古发现的两件文物,与埃及当地的文物风格迥异,“却有着典型的两河流域文明特征”。由此可见,埃及与两河流域存在着文明交流,故选A项。材料不存在考古发掘与其他历史研究手段的对比信息,不能说明考古发掘更能揭示历史真相,且B项与材料主旨不符,排除;埃及考古发现只能说明双方存在交流,还不足以说明两河流域文明发展更早,C项排除;材料强调的是考古发现表明埃及、两河流域的文明间存在交流,不涉及区域联系的手段,D项排除。 ;2[2023江苏常州模拟]在古印度,高种姓男子娶低种姓女子称为“顺婚”,低种姓男子娶高种姓女子称为“逆婚”,“逆婚”是法律 禁止的行为。“逆婚”所生子女被认为是低贱的,会被降为最低种姓,只能从事被轻视的职业。 这种婚姻制度的实质是 (　　) A.维护贵族特权统治 B.剥夺女性的合法权益 C.巩固封建君主专制 D.制造种族歧视和压迫;【解析】 根据材