缩句扩句教学设计.docVIP

缩句扩句教课方案 ——周琴 教课假想： 扩句是给句子“添油加醋”，使句子表达得更清楚、详细、生动。是写作中把句子写详细、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶，保存骨干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。可是扩句和缩句变化多端，并无标准答案，因此，教课的最后目的是：只需在不改变原句的意思，都算是正确的。 教课内容：小学五年级句子部分，缩句、扩句的观点、做题方法 教课目的： 1、稳固复习扩句和缩句的定义和方法， 2、掌握缩句、扩句的要乞降常用的缩句技巧。 3、经过概括复习和练习，分清缩句和扩句的差别。 教课难点：缩句和扩句应注意的要求。 教课要点：缩句扩句的技巧方法 教课课时：一课时 教课过程： 一、导入5 请同学们看两组句子，谈谈他们是你们见过的哪一种句子的形式。并比较两个 例子有何异同，（2分钟比谁说得好。）出示例句： 1、生病的母亲正在凝视着年青的护士。母亲凝视护士。 2、沙岸上有贝壳。海边的沙岸上各处有五颜六色的贝壳。 目标： 1、稳固复习扩句和缩句的定义和方法， 2、掌握缩句、扩句的要乞降常用的缩句技巧。 3、经过概括复习和练习，分清缩句和扩句的差别。 由小鸟唱歌的字幕和一段鸟喊声导入学习。 二、教课扩句10 1、扩句的观点：就是给简洁的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具 体、更形象、重生动。简单地说：扩句就像是给一颗树干画上漂亮的树枝和树叶。 使它枝繁叶茂，重生动，更漂亮。 2、出示例句（小鸟/唱歌。） 我/望着/天。我/看过/海洋。老师/批阅/作业。划出骨干让学生自行解决扩句。（小组形式议论） 3、复习扩句应注意些什么 、不可以改变本来句子的意思。比方：“我们热爱惠东”假如改成“我们十分 热爱惠东的海洋”就错了 、扩大的句子要切合实质。 比如：把机灵可爱的小燕子写成“粗笨的小燕子停在细细的电线上歇息”也是不对的。 、加上的修饰词要正确，必修与骨干搭配适合。 同学们在听课 同学们专心地在听周老师的课。 4）、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”和要按题 目的要求或供给的例子增补。 “的”+名词；“地”+动词；“得”+形容词 汽车飞奔。一辆黄色的汽车在广阔的公路上飞奔。 雪花飘落下来。鹅毛般的雪花纷繁扬扬地飘落下来。 同学们快乐。同学们快乐到载歌载舞。 模仿练习扩句：扩句我能行 4、竞赛在进行。 5、书中有插图。 6、主人欢迎客人。 7、心情激动。 8、春风吹遍大地。 请学生鉴别并说出原句和扩句的差别。小结什么是扩句并引申出缩句——扩句是在骨干的基础上添油加醋。（板书：添油加醋）扩句就是经过增添词语，把简单的句子扩大为详细、形象、生动的句子。扩句我们已经比较熟习了。扩句对 大家来说不是难点，下边我们来谈谈如何缩句。缩句与扩句正好相反 三、教课缩句。15 1、请学生谈谈缩句应当如何缩 小结概括：缩句就是:把构造比较复杂的句子中的修饰、限制和增补说明的成分去掉保存主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的骨干同样。，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附带成分，使句子的意思表达得更为简洁。 那么缩句就是把复杂的长句子减少，去掉附带成分，留下句子骨干。（板书： 只留骨干）指名答 2、请学生谈谈缩句的方法有哪些 、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包含：形容词、数目词、表示程度、时间、地址的词。 例：在草地上，绽放着很多漂亮的花儿。 句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“很多”是数目词修饰“花儿”能够删去；“漂亮的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：绽放着花儿。 、借助“的、地、得”。最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后边的词语。 例1：健壮的秃鹰飞起来。 句中的“健壮的”用来修饰“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来 例2、他们你追我赶地跑过来。 句中“你追我赶地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。例3、弟弟快乐得跳起来。 句中“跳起来”是对“快乐”的程度进行增补说明的，要删去。缩写为:弟弟快乐。 、“自我发问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。 例：五（4）班的学生正在仔细地听课。 句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。因此句子可缩写为:学生正在听课。 4）、去掉“在......(中、里、上、下)”表示特定环境和语言的词语。 例：我们在学习雷锋活动的过程中，获得了成绩。 句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来重申在什么状况下“我们”才获得了进步，能够删除。因此缩写为：我们获得了进步。 、留住句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀”等语气词要保存 由于“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,因此是不可以删除的。例1.他津津乐道地吃着一个大苹果。