基于人才培养的中职数学教学现状及改革研究.pdfVIP

林碧英 （福建省莆田科技职业技术学校，福建 莆田 351100） ： 。文章阐述中等 摘 要 中职教育是我国教育体系的重要组成部分，肩负着为社会输送专业技术型人才的重要使命 职业教育、人才培养模式、中职数学有效教学的具体概念，分析支撑人才培养教学模式的基本理论，探讨中职数学教学遇 到的主要问题，指出中职学校要明确数学人才培养教学目标，指明改革方向；整合内外数学课程教学材料，丰富改革内 创新中职数学课程教学模式，增强改革成效。 涵；培养学生数学学习积极情感，奠定改革基础； ： 教学改革；教学方法 关键词 中职数学；人才培养； ： ： ： 中图分类号 G421；G712 文献标志码 A 文章编号 1008-3561（2023）06-0053-04 随着时代的不断发展，企业的用人标准也在不 容、人才培养方法三个体系。 断改变，中职教育只有与时俱进，根据社会变革要求 3.中职数学有效教学 调整人才培养方案，才能发挥中职课程的育人价值。 中职数学是中职教育基础课程的主要课程之 针对中职数学目前存在的人才培养目标模糊、教材 一，具备培养学生逻辑思维能力、计算能力、模型能 内容不符合人才培养标准、学生学习情感淡薄、教师 力等多种能力的教育功能。中职数学有效教学是相 教学方法落后等问题，中职数学教师应把握好相关 对无效教学而言的，强调数学教师将数学课程与专 教学要求及教学理论，从实际出发探索有效的改革 业课程看作一个整体，根据专业教学的具体需求设 方法，以促进中职数学教学的可持续发展。 计数学教学方案，使数学教学内容更好地服务专业 一、相关概念界定 教学内容，使学生在学习过程中形成良好的岗位素 1.中等职业教育 养。基于有效教学的中职数学教学需关注中职学生 中等职业教育涵盖职业高中、普通中专、技工 的个性发展需求，并注意培养其潜在能力，如操作 学校等，以三年制学制为主，其招生对象可分为初 能力、创新能力等，进而在有效教学的过程中培养 中毕业生、初中同等学历人员两类。中等职业教育 学生的数学核心素养。 的教学目标是为社会培养德智体美劳全面发展、具 二、教学理论基础 有良好生产服务素养的劳动型人才与技能型人才。 1.能力本位理论 中职学校课程主要可分为公共基础课与专业课两 能力本位理论将能力培养作为教育核心，强调 大类，其中公共基础课包括语文、数学、计算机应用 能力教学的重要性，提出构建教学体系不应以学 基础等课程，专业课包括学生所在专业所授专业技 历、学术知识体系为基础。能力本位理论为基于人 术技能课程与专业理论课程。 才培养的中职数学教学提供了教学思路：教师根据 2.人才培养模式 学生所在专业教学要求、学生就业应具备的基础知 人才培养的含义较广，从不同角度对人才培养 识等内容开发课程体系，并根据专业教学目的设置 模式进行解读可以得出不同的看法。如“人才培养 明确的数学课程教学目标，以发展学生的数学专业 规范说”“人才培养系统说”“教育过程总和说”“整 能力为教学重点，开展系列教学活动。 体教学方式说”“人才培养方案说”等。综合不同的 2.终身教育理论 人才