准备单元 蒸发的快慢.docxVIP

《蒸发的快慢》基于标准的教学设计 教材来源：国家教材委员会专家委员会审核通过2019 内容来源：小学科学五年级上册准备单元 主题：蒸发的快慢 课时：共1课时 授课对象：五年级学生 设计者：米童鸽/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 课程标准中关于本课探究目标的要求是：尝试基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，作出有针对性的假设，并能说明假设的依据。 2.教材分析 本单元是五年级上册的起始单元。在科学探究方面，本单元将进一步培养学生“提出问题”和“作出假设”的能力，指导学生经历科学探究过程，提高其主动提出问题、筛选可探究的科学问题、制订解决问题方案的意识和能力。 3.学情分析 五年级学生已经具备独立自主制订计划或方案的能力，也有一定的知识储备，所以在教学实施过程中 ， 教师要注意指导学生设计实验，探究影响蒸发快慢的因素，重视基本实验操作技能和实证意识的培养，帮 助他们进一步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。 教学目标： 1、通过日常生活的观察和“海水提取食盐”视频的观看，能够发现、提出和筛选与“蒸发”相关的问题，并依据所学知识和已有经验对问题给出合理的猜想与假设。 2、通过已有的经验和小组合作能够制定出较为完善的研究计划，并根据计划开展研究。 3、能够通过实验观察与记录，归纳出正确的研究结论。 评价任务： （1 ）能尽可能多的提出感兴趣的与“从海水中提取盐”的相关问题，并能积极交流； （2 ）根据教师出示的实验器材，可以制订出比较完善的研究计划； （3 ）能认真观察并记录实验现象，归纳出研究结论； （4 ）能及时反思课堂学习的优势和不足，对自己的课堂表现作出合理评价。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 发现、提问与猜测 活动一：发现问题。 以生活中常见的食盐进行引入，提出问题请同学们思考：食盐是怎么获得的？ 播放从海水中提取食盐的短片，学生认真观看并记录。 教师总结从海水中提取食盐的过程，并请学生将感兴趣的问题记录在问题银行上。 活动二：提出问题 教师总结筛选问题要注意的两点：（1）要懂得与这个问题相关的知识；（2）课堂上要具备研究这个问题的条件。 活动三：请学生对该问题提出合理的猜测。 （完成目标一） ? 能尽可能多地提出问题，并可以大胆表达自己的想法。 （评价目标一） 环节二 事实与证据 活动一：? 制定计划：请同学们尝试参照老师准备的实验器材，制定一份研究计划。 教师巡视，进行指导。 （完成目标二） ? 能根据实验器材设计出较为完善的研究计划。 （评价目标二） 环节三 实验探究，得出结论 活动一： 播放实验操作视频，请同学们认真观察实验现象并记录，在老师的指导下得出实验结论：温度高低、空气流动快慢和蒸发面积都会影响水的蒸发快慢。温度越高，空气流动越快，蒸发面积越大，水蒸发的越快。 （完成目标三） 能通过认真的观察和记录归纳出研究结论。 （评价目标三） 环节四 反思评价 活动一： 教师进行总结：这节课经历了提出问题、猜想假设、事实证据、得出结论的科学探究过程，并请同学们根据评价表格对自己的课堂表现打分。 能及时反思课堂学习的又是和不足，对自己的课堂表现做出合理评价。 （评价目标四） 板书设计： 蒸发的快慢 高——快 温度 低——慢 快——快 空气流动 慢——慢 大——快 蒸发面积 小——慢