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? ? 大学生消费信用机制构建与分析 ? ? 王晓燕 单恒 成都工业学院 一、大学生消费信用情况概述 （一）消费诚信意识淡薄 对于“使用互联网消费金融预期未还款对自身信用产生什么影响时”，35%的被调查者明确表示自己并不知晓；当谈到“你是否知道自己在人民银行的个人信用档案”时，选择“不知道”这一选项的大学生比率更是高达48%。诚信意识的缺位就会导致大学生群体在使用互联网消费金融时出现诚信问题。 （二）互联网消费金融下的“诚信危机” 九成大学生的“主要收入”来源还是靠家中的生活费，约8%的学生“主要收入”来源于勤工俭学和奖学金。约46%的大学生表示每月没有结余，甚至入不敷出。宏观层面上，国民经济持续增长，社会财富的长期积累，人均可支配收入提升和人民预期收入的增加，再加上互联网、大数据、云服务、IPV6等技术为互联网消费金融实现提供了将“消费愿景”转化为实操的途径。同时对于大学这个群体来说，他们受教育程度高，对“新事物”包容度大，超前的消费观与自身能支配收入之间的差距，使得互联网消费金融成为大学生群体有了巨大的市场。 图二：大学生使用电商平台信用消费流程 根据受访者的问卷回收分析，超过五成大学生都有使用电商互联网消费金融的习惯，每月借贷的金额的均值为403元，其中12%的受访者表示自己有过逾期未还的情况。很多学生会选择分期还款，或者继续拖延，这让他们陷入消费金融的泥潭，同时自身的信用也在被逐步降级。 二、因果分析法解读“消费金融下的诚信危机” 本文采用“由果推因”法，即基于“消费金融诚信缺失”这个既定事实，找到可能影响结果的各个可能性因素；且将每个因素都按照互不关联类别进行归纳。通过提取回答中的Key得出导致大学生消费金融“不诚信”的原因如图三。 图三：导致大学生消费金融“不诚信”因素频次图 通过频次图的展现，可以将各个因素归纳到消费金融的四个主体上。通过这四个主体归类下的“因”，再按照不同权重可以构建出导致大学生群体互联网消费金融“不诚信”因素的鱼骨图。 图四：导致大学生消费金融“不诚信”行为的鱼骨图 很多高校的诚信宣讲更多在于过程，并没有关注到学生的接收程度，另外一个角度来看学生对于这类诚信教育重视度不高，才导致受访回答与实际结果不成“正比”。怎样拓宽或创新诚信教育的途径来达到大学生诚信的目的，这就对学校的诚信教育体系提出更高的要求。同时，我们也呼吁让电商会联网平台肩负起社会责任，更好的监管制度或者违约定责的制度，避免更多的学生陷入借贷的泥潭甚至掉入网贷的陷阱中，减少对大学生的消费金融诱导。 三、熵值法下加强诚信建设的决策方案选择 经过调查研究发现，可以得出结论：目前大学生群体消费金融的诚信意识不高，存在相关的信用问题。下面将运用熵值法来求得众多方案中权重较高的措施来给出针对性的建议。 （一）原理分析 熵值法是指根据评价指标包含的信息量确定权重，是一种客观赋权重的方法。在信息论中，熵主要用于度量系统状态的不确定性，熵越小，信息的无序度越低，不确定性越小，效用价值越大。对于某项评价指标，若指标值变异程度大，则该指标提供的信息量大，熵值小，因此对应的权重大。根据此原理，采取“方案”在所有属性中的“权重”来抓住主要矛盾，进而为解决大学生消费金融“不诚信”行为提供建设性方案。 （二）指标选择 纵向指标的选择沿用了因果分析中鱼骨图的几个主体（个人、平台、学校、政府）也就是我们所要提供解决问题的方案。横向的指标为纵向指标的属性，具体有：①“诚信消费金融的重视度”；②“诚信消费金融的执行度”；③“失信的处罚力度”。从而构建采取方案的决策矩阵，如图五。 图五：纵向指标为各主体，横向指标为各属性的决策矩阵 （三）指标量化与赋值 四个主体的三个属性，都不是采用绝对值去评价，而是采取统计问卷中对于各个主体的建议进行频数统计，选取量化方式如图六： 图六：决策方案矩阵的赋值量化方式 属性①评价的是各主体对大学生消费金融诚信的重视度，就采用了以上图中以Key频数量化的方式，属性②属性③同理，但值得说明的是属性③中，个人对消费金融的处罚总不能以“自罚三杯”来衡量，在受访者中回答中也没有相关的Key，所以这里就不做赋值处理。且所有的方案频数都是受访者认为需要被加强的地方，如“提升信用意识”应为“需要提升信用意识”其他决策方案同理，为了更容易明白图中的赋值量化方式就省去了“需要”二字。通过筛选、计算频次，最终得到以下决策方案的赋值后的图表，如图七。 图七：决策方案举证的赋值图 （四）权重计算 为了求得各方案的贡献度，可以利用熵信息的概念来确定权重。将此决策矩阵，假设为i行j列为M的多属性矩阵，即求第j个属性下第i个方案Ai的贡献度。则有： 表1：各方案Ai的贡献度 用求得P矩阵的值再乘以ln（Pij）得到各方案对各属性的贡献总量。 再用Ej来表示所有决