21世纪仪器分析课程教材建设的思考.docxVIP

21世纪仪器分析课程教材建设的思考 仪器分析是学生通过化学、环科和生化专业考试的基础课程。随着科学技术的飞速发展, 许多新技术, 如激光技术、光纤技术、纳米技术、分子技术、芯片技术、仿生技术、计算机技术、信息技术等在分析仪器中得到应用, 不断地创造出新的分析仪器和分析方法。这些仪器和方法在生物、材料、药物、临床、环境等学科得到广泛应用, 仪器分析已成为使学科交叉、相互渗透的重要手段之一。下面对于在建立面向21世纪教学内容和课程新体系的探索中, 如何在有限学时范围内, 合理安排仪器分析课程内容, 既能让学生打下坚实的理论基础, 又能了解学科前沿, 同时激发他们的学习兴趣, 谈谈我们的想法。 1 关于学校的教材 教材建设是课程建设的核心, 是教师实现优秀教学之本。目前国内的仪器分析教材很多, 在教学中, 我们学习了兄弟学校的教材, 如理科类的有:北京大学的《仪器分析教程》、武汉大学的《仪器分析》等, 与南京大学的《仪器分析原理》进行了比较, 并进一步将国外教材如Stanford大学D.A.Skoog教授主编的《仪器分析原理》与国内教材进行比较, 发现教材的内容有许多值得商榷之处。 1.1 计算机教学新技术和新方法,实行网络化管理 (1) 国内教材中, 电路和测量技术基础及计算机技术在仪器分析中的应用介绍不多或缺少。除北大教材中该项内容占教材的6%外, 其余两本教材均未涉及到该内容, 而D.A.Skoog的教材中该内容占11%。分析化学的第2次飞跃是由于物理学和电子学与分析化学的交叉渗透而产生的。仪器分析的发展和电子学的发展有密切的关系。学习仪器分析需要一定的电子知识才能深入理解仪器结构和原理并有效地利用分析仪器。计算机应用于分析化学, 是分析化学第3次变革的重要标志。由于计算机技术的进步产生了新的器件和数据处理软件, 并使分析仪器自动化, 所以在教材中应给予一定的篇幅加以介绍。 (2) 国内教材中, 最新的仪器分析方法和分析仪器内容滞后。例如毛细管电泳技术和扫描隧道显微镜、原子力显微镜等手段在21世纪分析化学中占有重要地位, 在D.A.Skoog的教材中及时反映了这部分内容 (占教材的5.2%) , 而国内的上述3本教材均未提及这些内容。为了使学生了解学科前沿和开阔视野, 在教材中应及时反映新技术和新方法。 (3) 国内教材中, 仪器分析方法的分布比例应作合理调整。如分离方法方面:色谱分离和气相色谱所占教材的比例, 武大为13%和4.7%, 南大为16%和6.0%, 北大为16.5%和6.8%, 而D.A.Skoog的教材为14.6%和2.7%。目前我国现行的多数教材中, 气相色谱占的分量较重, 我们认为应适当压缩气相色谱分析内容, 强化色谱基本理论和高效液相色谱法以及用适当的篇幅介绍超临界流体色谱。电化学分析占教材的比例:北大为20.5%, 南大为21%, 武大为23%, 而D.A.Skoog的教材仅为12.8%。国内教材中电化学分析内容过多, 有其历史原因。从目前的情况看, 应对经典极谱法和经典电解法内容进行必要的删减, 适当增加新型传感器内容和新极谱法。 1.2 新教材中应注意的几个问题 (1) 加大分析过程中的应用强化教学。主要有 仪器分析发展到今天, 内容已十分丰富, 如何合理安排教材内容是很值得探讨的问题。既要使教材内容与国际先进教材逐步接轨, 又必须考虑到我国分析化学的现状。我们对近年国内分析化学杂志及会议上发表的文章进行了统计, 从分析方法的统计结果看, 光谱分析 (占32.4%) 、色谱及分离技术 (占30.4%) 、电化学分析 (占15.7%) 共占在1998年分析化学上发表文章总数的78.5%;另外, 这3部分占1997年山西太原第6届分析化学年会论文数的60%, 其中分子光谱就占36%。这表明国内大多数分析化学工作者进行分析测试和研究主要是通过上述3种手段。针对国内现状, 较系统地、准确地讲授这3大部分内容对学生走向工作岗位及适应我国分析工作现状有很大的帮助。色谱及分离技术是仪器分析中发展最快、应用最广的领域之一。对于这一部分内容应加强。紫外-可见光谱分析内容较成熟, 仪器相对易得, 属于普及型仪器分析方法。在现代仪器分析中, 只分析物质的组成及含量已远远不够, 更需要知道物质组成的结构和表面的形貌及组成, 因此, 教材中应大大充实波谱分析内容以及能知道表面形貌及分辨表面单个原子的一些重要表面分析技术, 并削减实际应用日趋减少的经典发射光谱内容, 增加等离子体发射光谱内容。近代电化学分析手段能够进行物质组成和形态分析, 它对生命科学、能源科学、信息科学、环境科学的发展有重要作用, 教材应加强应用较多的循环伏安法、脉冲极谱法、微库仑法等内容。 (2) 生物技术的应用进展 综合大学要培养具有创新能力的高水平人