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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中班教研计划第二学期 中班教研计划第二学期 第一篇 一、现状分析  中班年级组组七位教师经过了一年的相处和磨合，大家都是比较的熟识，大家有很强的凝聚力。其中原有的两位教师由于幼儿园工作的现实需求去了大班年级组，而大班有位教师新进了我们年级组。其中两位教师市幼儿园的中坚骨干力量，其他的教师也有了3—5年的教育教学经验，教师的性格都是比较的外向活泼，因此，我们年级组是一个年轻活动青春的团队。由于其中有一位新安排来的年轻教师，不过信任她会很快的融入我们。  上学期，小班年级组以蒙氏理念为基准，以“走线〞为入区的前奏，班级入区常规有了肯定的跟进。幼儿园以“科学区〞为重点，并加强幼儿户外活动的指导与观看，针对不同层级的教师的备课进行了统整和研讨，教师基本的素养得到了提高。但是个别教师由于缺少扎实的理论基础，因此在教学活动中教师存在肯定的随便性，教师语言还不够规范和严谨，在教研活动中缺少主人翁意识，依靠性强，因此加强教师的理论学习，规范教师教学方式，提高教师教育教研水平至关重要。  二、指导思想  加强学习和讨论《3—6学习进展指南》，不断更新教育理念，转变教育行为，提升教师专业素养，规范教研组活动。以幼儿园《情意课程》实践讨论为指引，不断提高教师教育教学反思能力，改良教育实践。加强日常保教工作管理，提高教师队伍素养,提高幼儿园教育质量。  三、具体工作及措施  〔一〕扎实教研，一日生活常态化。  1、随机进班，加强个别化指导能力。通过随时随地的老教师进班听课形式，逐步提高教师的日常个别化学习、户外游戏指导能力以及教学实践能力，努力提高教师的日常观看指导能力是本学期的重点，立足于教师的的日经常规带班能力，特殊是个别化学习的指导能力。加强日常工作检查，将工作做到细致化。  2、定期教研，提高教师教研主动性。召开年级组教研活动，每月一次大教研活动一次小教研活动，由三个班级轮番组织，在年级组中形成沟通共享，互动反思的良好气氛。遇到日常带班中出现的任何的问题大家一起商量，共同查找解决的方法；一起沟通共享各自班级工作所取得经验和成果；相互观摩平行班的常规，帮助带课的教师反思教学活动中的得与失。  3、以老带新，提高教师业务水平。争取每个相互学习的机会，每周一次和组内的老师沟通自己的工作体会，取长补短，探究出适合自己的教学方法，教学相长。每位教师依据自身的具体状况攥写一篇适合自身的教育教学文章。  〔二〕互动学习，区域活动独特化  1、继续深化蒙氏理念进区域。在小班一年的“走线〞入区的形式，转变以入区卡确定区域入区人员的形式，重视班级幼儿良好的常规培育。依据班级环境的改良，加强幼儿自主入区的形式，不限定区域的具体格局。  2、重视班级的户外体育活动的指导。满足每日幼儿的户外体育锻炼时间，重视幼儿体育锻炼，增添幼儿体质。加强教师在户外活动中观看指导的能力，教师间加强沟通沟通。也可以通过年级组间的沟通，加强同一游戏不同年级段幼儿活动能力的指导。  〔三〕情意自然，美工创意独特化  1、“情意〞主题课程的尝试开展。依据中班年龄特点，开学初确定年级组总体“情意〞课程的内容，以班级为单位，以总前提为基础，各班凸显独特。在每次主题结束了各班进行沟通总结，能够真正做好主题活动内容。  2、加强家园互动，推动自然课程。以“家长会〞“家长开放日〞活动为平台，调动家长的主动性，努力让家长参与到幼儿园“情意〞活动中。每月开展一次家园互动活动，努力提升家长的家教能力。  3、做好美工区自主化。情意课程中在艺术领域中表达就是创作和表现，各班做好美工区的创意，依据班级的“情意课程〞做好美工区活动。美工区材料自主化，和幼儿一起做好美工区材料的分类，自主拿取，不断做好自主化。 中班教研计划第二学期 第二篇 一、现状分析：  上学期我们在开展季节、节日主题的主题活动中，仔细总结了教研工作中的缺乏点，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了肯定进展，教师们的教育观、教研观有了新的认识。周日计划逐步完善，每天都进行活动后的反思记录，但存在个体差异较大，反思内容常停留在外表，效果不显著。教师们的水平不同，有的不是幼师专业，有时不知如何结合和实施教材，在选课上存在肯定问题。从环境创设方面分析，教师对“纲要〞的理解还是比较缺乏，环境创设没有真正表达为孩子服务，孩子自主参与性不够。教研组活动虽保证学习时间，但教师参与不强，学习、商量气氛不热，教师本身不擅长进行批判与自我批判，集体意识不强，自我反思、自我钻研缺乏。  二、指导思