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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术课堂教学反思 小学美术课堂教学反思 第一篇 六年级美术课上《添画人像》一课。画人像对于小学生来说始终是一个高不行攀的山峰；当看到书本中在素描头像的另一半添画色彩的头像作品时，当看到老师画好的头像时，大部分学生抱着羡慕的表情观赏后就打起了退堂鼓。一个是因为画人像本身难度很大，一个是怕自己的另一半画不好破坏了画面的完善。我干脆来个“趣味添画〞首先，我把添画的范围扩大：可以添画动物、卡通等形象的另一半，而且原来的一半可以直接用现成的图片。  学生眼前一亮，四处查找图片资料，或者画自己拿手的卡通形象。其次，我将自己画的小女孩的头像从中间一撕为二，取一半进行添画，并且添画时将原画的表情进行了转变，破坏了原来完善的形象。学生哗然后，露出“我也可以〞的表情就这样每个学生都找到了自信和兴趣，同时也出现了各具特色的添画作品。  小学的美术教学并不是要培育出高水平美术专业人才，而是要让学生体验美术学习的兴趣，发掘他们的美术天赋。培育兴趣很重要，学生有了兴趣就能够主动参与到美术学习过程中；只要参与了，各方面的美术能力和素养才能够得到锻炼和提高。 小学美术课堂教学反思 第二篇 转瞬，进入小学美术教育已经有两年了，常常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。〞我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、独特辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我把自己认为正确的理念放到课堂里，在一次次实践的检验中查找答案。  思索一：美术课前的预备，美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。  思索二：美术课堂教学，课堂教学当然是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱〞并非无效。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的独特，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。  思索三：美术作业的评价，大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然?童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且独特鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的样子。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 小学美术课堂教学反思 第三篇 水彩画传入我国已有200年的历史，近年来大大小小的水彩画展又使得这一画种更显活跃。长期以来在美术教学中人们习惯于将水彩画看做是小品观赏，仅将其当作色彩基础练习，或将简洁的水墨技巧移植当成了水彩画民族化些观点始终影响着水彩画的教学，特殊是在当今学生需要我们能够更专业地进行指导创作，有必要重新审视并倡导以观赏为主的教学观点。  一、水彩画在小学美术教学中的现状  随着时代的进展，美术教育越来越受到重视，家长们都期望小孩具有肯定的美术才能，都期望能在学校教育中得到提升。但水彩画教学相对于快速进展的时代潮流来说，已经显示出肯定的滞后性。水彩画的教学和中国画的教学有肯定的相似成分，从画体上来看，水彩画和中国画之间存在很大的相似性，它们在将来有很好的潜力继续得以进展。  当前，我们国家的文化艺术得到了明显的进展，绘画有了很大的进步，绘画的类别形式纷纷出如今我们社会中，绘画中运用到的内容随着时代的潮流更加丰富多彩。水彩画的教学也紧跟时代的潮流和步伐，进行了不断的更新和创新，创造出了一个全新的绘画时代。虽然从整体上来看，水彩画的创作有了很大的提升和进步，但是在美术教育中，水彩画教学仍旧没有得到更加乐观的进展，这主要还是受到了人们教育观念的影响。在我国，教育理念始终没有得到进一步的提升，没有对教育观念进行改革，没有培育学生的创新意识。因此，美术教育从整体上看并没有得到很明显的提升，没有出现多样性的局面。