人教版小学语文六年级上册《第八组26月光曲》优课教案0.docxVIP

《月光曲》教课方案 有感情地朗诵课文。背诵课文第九自然段。 2.认识贝多芬创作《月光曲》的经过，领会音乐的魅力，感觉贝多芬 广博崇高的情怀。 3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物惹起的联想，领会两 者联合的作用。 二、教课重难点: 教课要点：使学生认识贝多芬是如何创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 教课难点：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物惹起的联想，领会二者联合的作用。 三、教课准备：多媒体课件 四、教课课时：共2课时（本课为第一课时） 五、教课过程： （一）激趣导入 1.播放《月光曲》导入新课。 师：同学们，方才我们赏识了一首优美的曲子，你们知道这首曲子的名字吗？ 生：自由回答 师：这首曲子叫“月光曲”，是德国有名作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公以为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。出示课件介绍贝多芬。 对于这首曲子还流传着一个感人的传说呢。此刻，就让我们一同 走进26课《月光曲》来认识一下。（板书课题：26.月光曲） （二）、初读感知 1.请同学们翻开课本26课，用你自己最喜爱的方式来读一读这个漂亮的 传说吧。读的时候注意读准字音，读通句子，碰到不认识的词语或读不懂的句 子要想方法弄理解。并思虑：贝多芬为兄妹俩弹了几首曲子？哪一段描绘了贝 多芬弹奏《月光曲》的内容？ 认读词语 清静  蜡烛  谱写  失明  陌生  熟练  幽静  琴键  轻微 沉醉  清醒  飞驰  记录  安静  俊秀  莱茵河  陌生人  盲姑娘 瞬时中断断续续微波荡漾波浪汹涌 回答思虑的问题（指名学生回答）（三）品读体验 学习2—3自然段 （1）.我们知道美好乐曲的产生不单要靠丰富的想象力，更要靠崇高而诚挚 的感情，那么是如何的情境使贝多芬创作出这样一首名曲的呢？请同学们自由 朗诵第2—3自然段，想想，贝多芬在清静的小道上漫步听到了什么？在文中 画出有关的语句。（板书听：琴声） （2）生读课文，指名生回答 （出示课件：一天夜晚，他在清静的小道上漫步，听到断断续续的钢琴声 从一所茅舍里传出来，弹得正是他的曲子。） （3）“断断续续”是什么意思？ （4）贝多芬凑近茅舍，又听到了什么？（板书：讲话） （出示课件：这首曲子多灾弹啊！我只听他人弹过几遍，老是记不住该怎 样弹。假如能听一听贝多芬自己是如何弹得，那有多好啊！） （5）出示对话：从他们的对话中你领会到了什么？盲姑娘真的是“随意说 说”吗？她为何要对哥哥这样说？（同桌读、分角色读） 学习4—6自然段 默读4—6自然段找出描绘兄妹俩家境贫困的语句。 （2）贝多芬怜悯关怀贫寒劳感人民，他深深地被兄妹俩热爱音乐的心感动 了，于是他为兄妹俩弹奏了一曲。一曲终了盲姑娘有什么反响？（板书：弹一 曲） （出示：弹得多熟练啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？） （3）为何盲姑娘推断出陌生人是贝多芬呢？ 同学们，盲姑娘的话固然很短，可是它再一次感动了贝多芬的心。他没有回答，可是贝多芬此时内心的感觉是什么样的？ 师：是的，此时无声胜有声，由于音乐已经打通了两个人的心，同学们，“我”懂音乐，她懂音乐，这叫什么？ 生：知己。 师：对，这叫知己。我们都知道知己难觅呀！在这穷山恶水的地方居然找到一个知己，而这个知己是正常人吗？ 生：不是的，她是残疾人，是盲人。 师：对，这个知己不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此 时的内心能不激动吗？因此他问盲姑娘 生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 板书：又弹一曲 小组合作学习7—9自然段 1）小组内朗诵7—9自然段并议论，贝多芬是在如何的境界中创作《月光曲》的？用“—”画出文中实在的事物。用“～～～”画出兄妹俩的联想。 盲姑娘看到了什么情形？ 2）此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅舍里破旧的窗帘。那洁白的圆月就在窗外，它那幽静的月光照进茅舍里，你们看到了什么？能用自己的语言把图上的情形描绘出来吗？ 生：我看到了那幽静的月光照进茅舍里来，茅舍里的全部仿佛披上了银纱，是那么漂亮。这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样仔细。 师：文中—是如何描绘图上的内容的？生：文中第八自然段描绘图上的内容。 师：好，那我们就一同来轻轻地、美美的读第八自然段吧，让我们细细地领会这幽静的月光下的全部。 （生有感情地齐读第八自然段的内容） 3）请大家自由读这几句话，依据你对音乐理解，领会《月光曲》的曲调可能是如何的？ 依据自己的理解，《月光曲》的曲调是（），请选出合理的答案，并说出理 由。 A：舒缓——明快——激动 B：明快——激动——舒缓 C：舒缓——激动——明快 抽生选择。 生：我选择A。由于月亮开始升起，表示月光下的全部都很清静，这时，音 乐应当是舒缓的；接着，月亮高升穿过微云，微云在月光的照射