人教版小学数学四年级下《5三角形三角形的认识》观摩课教学设计0.docxVIP

《三角形的认识》教课方案 学习内容：人教版小学数学四年级下册第五单元第一教时 学习目标： 在操作、察看、比较中进一步认识三角形，理解三角形观点，理解三角形高和底的含义，会画三角形的高。 能在联系中学习新知，成立起网状、立体的知识系统，发展学生的空间观点。 进一步培育察看、操作、归纳、判断等数学能力，在活动中感觉数学学习的快乐，进而喜爱数学、爱数学。 学习要点：理解三角形的定义；理解三角形高的含义，会画高。学习难点：会画三角形的高。 一、理解三角形的含义 赏识图片，抽象图形，引入新课 师：今日，老师带来了一组图片，看屏幕，这是——①埃及金字塔是世界公认的“古代世界八大奇观之一”。②中国苏通大桥，位于江苏省，连结南通和苏州两市，是此刻世界上 最大的斜拉桥。③这是老师的家乡，佳木斯大学的标记性建筑④这是哪？对延边大学是211工程国家要点建设大学 师：赏识完方才的图片，你来猜一猜今日我们要研究的是什么图形？师：那请你找一找，这几幅图里哪有三角形？ 师：那除了这四幅图片，生活中，你还在哪儿看到过三角形？ 操作：生活中三角形的物件好多，你能画下来吗？此刻想一个生活中你比较熟习的三角形物件，用一个和实物近似的三角形把它表现出来。 沟通：说一说画的是生活中的哪一种三角形物件，同学们判断他画的三角形能否和实物相像。 沟通：依据他画的三角形得形状，你能猜猜他可能画的是什么物件吗？师：太存心思了，生活中只管物件不一样，却能够用同样的三角形来归纳， 多奇特！这节课我们就一同来学习三角形的认识。（板书课题：三角形的认识） 沟通、操作，聚焦三角形的核心实质 师：联合你画的三角形，说一说什么样的图形叫三角形？预设1：有三条边、三个角、三个极点的图形叫做三角形。预设2：三条线段构成的关闭图形叫做三角形 办理：出示反例——一个有张口的教具 让学生确认是不是三角形，那怎么才能让它变为一个三角形呢？那学 生必定说的就是把这两个端点重合在一同，那其余的端点能否都重合了（查验一遍），都重合了，像这样的每相邻两条线的端点和端点重合在一同，在数学上就叫做围成。 办理：出示反例——这是由三条线段构成的图形，是不是三角形？师：像这样的每相邻两条线的端点和端点重合在一同，在数学上就叫 做围成。 师：这是同学们理解的三角形，那书中是怎么说的呢？（齐读一遍）请师： 你比较一下我们归纳的三角形的定义和书中的有什么不一样？ 师：同学们归纳什么是三角形时关注了三个条件——边，角，极点，而书中只从边的角度来 归纳，但为了表达明确，加了一个限制的词语——围成。 师：书中的定义能否把我们想表达的意思都表达出来了呢？我们来看看，我们说的三个极点，这个观点表达出三个极点的意思了吗？能否表达出来有三个角？ 师：经过对照我们发现——书中总结出来的三角形的观点，把我们想表达的意思全都归纳出来了，并且语言更加简短、明确，请同学齐读—— 认识三角形的记法 找学生指三角形的３个极点，３条边，３个角。 ３个极点：数学中，为了方便，我们往常用三个不一样的大写字母来表示三角形的三个极点，极点Ａ，极点Ｂ，极点Ｃ． 师：这个三角形，能够读作ABC，写作ABC。也能够读作ＢＡＣＣＡＢ，只需我们依据必定的次序来读就能够了。 二、理解三角形的高，会画高。 实物比高 比较两个三角形的积木，它们谁高？比一比它们有多高。 这个积木必定比这个积木高吗？你还可以够怎么比？ 师：看来同一件事，从不一样的角度去思虑，结果也有可能是不一样的。 .抽象出三角形，指高，感知高。 师：这是我们方才比较的两个积木，注意看，指指它的高在哪呢？四名同学分别指出（从极点到对边的垂直线段） 那你能试着说一说什么是三角形的高吗？ 师：那书中是怎样定义的呢？请同学们打开数学书60页读一读什么是是三角形的高。 师：记着了吗？请将书合上，你能自己谈谈什么是三角形的高？ 转高，理解高。 师：同学们注意看，此时ＢＥ仍是这个三角形的高吗？生：是，从极点向对边做垂线 师：从观点出发，判断对错，是数学中一个很好的判断方法。一个三 角形不论地点怎么变，只需从极点向对边做一条垂线，极点和垂足之间的线段就是三角形的高。 画高 师：同学们，那你会画高吗？请你为你方才的三角形画出它的一条高 吧 析错：①不是从极点开始画高②假高 师：会画高了吗？请同学们看学习单２，为三角形指定的底画高 析错：锐角三角形直角三角形（为了方便沟通，我们为３个极点标上ＡＢＣ，此刻它错在哪了？）钝角三角形 师：我们在给指定底做高时，第一要找出它对应的极点，从这个极点向这个底做垂直线段。 与平行四边形、梯形的高进行对照，成立知识间的联系 沟通：三角形的高和平行四边形、梯形的高有什么同样之处？有什么 不一样？三角形为何有３条高？ 看图察看，在师生对答中感知底与高的对应关系。 师：看来一个底对应一条高，不一样的底