人教版小学数学四年级上册《4三位数乘两位数三位数乘两位数笔算》公开课教案0.docxVIP

三位数乘两位数的笔算乘法 教课内容： 新人教版四上P47，例1。 教课目的： 知识与技术：使学生进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法计算次序和积的定位。 数学思虑与问题解决：经过两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式对照，指引学生概括出一个因数是两位数的乘法法例并能正确地进行计算。 感情与态度：培育学生仔细检查的好习惯。 教课要点：理解掌握三位数乘两位数的计算次序。 教课难点：一个因数是两位数的乘法的积的定位。 教课过程： 一、情境导入 师：同学们，近来李叔叔要到北京出差，他所在的城市交通便利，他能够选择坐 客车去，客车每小时行48千米，那么他从该城市抵达北京需要36小时（课件显示）。请同学们列一列表示两地距离的算式。 生：48×36 师：那你能解说一下这个算式所表示的意思吗？ 生：这个算式表示客车每小时行驶48千米，开了36个小时后所走的行程。 师：回答的特别正确。大家一同先来看第一个算式，这个是我们以前学过的两位 数乘两位数，该怎么列竖式计算呢？请你们着手来算一算（请学生上来板演）。 师：请这位同学说一说两位数乘两位数的计算方法。 生：先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，所得的积的末端应与个位对齐， 再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，所得的积的末端与十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 师：回答的特别完好。假如李叔叔要赶时间还能够选择搭火车去，火车每小时行 驶145千米，抵达北京需要12个小时（出示课件）。相同的也请一位同学来列出算式并说一说式子所表示的意思。 生：145×12，这个式子表示火车每小时行驶145千米，开了12个小时后所走的 行程。 师：很不错。大家再来察看第二个算式与第一个有什么不一样呢？ 生：第二个式子是三位数乘两位数。 师：对，我们这节课就来研究三位数乘两位数的计算方法。（板书） 师：大家能不可以先来估量145×12的积大体是多少呢？ 生：我预计大概有1500千米，我是将145估成150,12估成10。 师：对，那么为了计算出精准的值，我们常用列竖式的方法。 二、研究新知 师：假如此刻就让你们直接列竖式计算，你们有掌握吗？（有）那请你们先试一 试，有问题的同学能够和同桌之间互相议论一下。（请学生板演） 师：大家看一看这位同学列的正确吗？那就请这位同学来说一说这个竖式是怎样 计算的？ 生：先用2去乘145，再用1去乘145 师：同学们你们都听清楚了吗，谁能再来详尽地说一说计算过程。 生：先用第二个乘个位上的2去乘145，再用十位上的1去乘145，最后把两次 乘得的积加起来。 师：老师这还有一个疑问，145×1为何不一样个位对齐，而同十位对齐？ 生：由于1在十位上，表示一个十，145×1表示145个十。 师：解说的真棒，那么此刻你们再来察看这两个竖式，它们有什么异同呢？ 生：它们的计算方法都是相同的，不一样的是三位数乘两位数比两位数乘两位数每 次都多乘一位。 师：说的很有道理。同学们，此刻你们能不可以试着将三位数乘两位数的计算方法 概括出来呢？能够和同桌之间互相说一说。 生：先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，所得的积的末端应与个位对齐， 再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，所得的积的末端与十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 师：出示课件，生齐读。 三、讲堂练习 1、比一比谁能做的又对又快。 1 3 4 1 7 6 4 2 5 ×12 ×47 ×36 ￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣ 生：计算反应。 2、火眼金睛。 1 3 4 2 5 6 ×16 ×13 ￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣ 8 0 4 7 5 8 1 3 4 2 5 6 ￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣ 9 3 8 3 3 1 8 生计算反应。 3、师：（出示课件）同学们从这个题目中你们获得哪些数学信息，解决什么问题？一个长方形试验田的宽为36米，长比宽多80米，问这块试验田的面积是多 少平方米？ 师：请你们列式计算（练习反应）。 四、小结 师：同学们你们这节课有哪些收获？ 五、课后作业 教材P491,2