人教版小学数学四年级上册《3角的度量线段直线射线角》课教案0.docxVIP

《直线，射线和角》教课方案 教课内容：第35、36页。 教材剖析  : “直线，射线和角”是”角的胸怀”这个单元的开端课。学生在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段，对直线也有必定的认识。本课在此基础上借助直观，复习直线和线段，同时引入射线观点，并让学生议论线段、射线、直线的联系与差别。从而教课角的观点和角的表示符号。在教课中我为学生设计了自主研究的活动,指引学生着手操作,经历和体验知识的形成过程,掌握基本的数学思想方法。 学情剖析:学生学习过直线和线段,可是对无穷延长的射线和直线在生活中没有个直观的例子,在学习的过程中难以体验到无穷性. 教课目的： 知识与技术： 1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的差别； 2利用射线.进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2、经过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发能够画无数条射线，经过一点 能够画无数条直线，经过两点只好画一条直线。 过程与方法： 经过培育学生踊跃主动参加察看、操作、合作与沟通等学习活动，经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法。 感情态度与价值观： 感觉数学知识与实质生活之间的联系，培育学习数学知识的兴趣。 教课重难点： 要点：掌握直线、线段和射线的差别与联系。 难点：能在认识射线的基础上成立角的正确观点，培育学生空间想象能力。 教课过程： 一.创建情形，引入新课 .师：同学们，小虫子会走哪条线，为何？谁来说一说。 生：学生说出线是直的。 师：谁再来说一说？你的回答声音宏亮，全班同学都能听获得，老师很喜爱。 二，研究新知： （一）认识直线、射线和线段 1、认识直线 屏幕展现，师生共同找一找生活中的直直的线。 师：方才我们用察看的方法认识了直直线的特点，具备了看图形找特点的本事老师再出现一个图形（直线），希望同学们还像方才那样仔细察看。 生：直直的，没有端点。 师：能丈量出他的长度吗？ 生：上去丈量（老师演示向两头无穷延长） 师：为何不可以丈量了呢？对了，它高出了屏幕。请同学们闭上眼睛想象：是的，这条线它 没有端点，两头向来在向两边延长。我们持续察看，它高出了屏幕，（请同学们闭上眼睛想象）它的两头到达教室的墙壁，它不转弯穿墙而过，直直前行，走向操场，穿过街道，驶出 白马冲出湖北，它的脚步还没有停止，它要奔向太空，进入茫茫宇宙，在浩大的宇宙中一路直行，永不只步。（请同学们张开眼睛）谈谈你对这条线的感觉。 生1：这条线好长啊！ 生2：这条线不转弯，向来在直直往前走。生3：它的两头在向两边不停的延长。 【设计企图】经过课件形象生动的直观演示，让生在脑筋中形成表象，领会无穷长的观点 师：你能完好的表达出直线的特点吗？ 生：直直的，没有端点，不可以丈量，想两头无穷延长。 师：我们会在本上画一条直线吗？ 生：试试画 师：直线是无穷长的，别说本上，就是在宇宙中也不可以把它画完好，但我们还想在本上用一种图形来表示出来。 生：直线不要画端点 师：同学们真了不起。 2、认识射线 师：老师这里有一条光芒，这样的线又表示如何的线呢？ 生：射线 师：这位同学认识它，你能把它介绍一下吗？ 生：直直的，有一个端点，向一端无穷延长 师：像这样的线你还在哪里见过呢？ 生：太阳光，汽车等光，音乐喷泉 师：多形象的名字呀，那射线又有如何的特点呢？生回答后，  认识了射线的特点，  相信你一 定能在本上画出来。 生：在本上画 3、认识线段的特点 师：我们认识了直线和射线，老师把此中的一部分放大，你能用语言来描绘一下它的样子吗？ 生：直直的 师：你的发现很重要，谁再来谈谈还有其他发现吗？ 生：有两个端点。 师：你的发现很有价值，谁能把他们俩的发现连起来说一说。 生：真聪慧，老师把大家的发现写在黑板上。（板书） 师：你能丈量出他的长度吗？ 生：学生上去亲身量一量，回答出是一条几厘米长的线段。 2、认识线段的特点 师：看来线段是能够丈量出长度的。我们从三方面用语言来描绘了线段的特点，你能完好的连起来说一说吗？ 生：直直的，有两个端点，能够丈量长度 师：你能依据线段的特点画出一条标准的线段吗？ 师：方才我们用察看想象的方法认识了这三种图形，  我们把它放在一同察看一下，  它们有什 么同样的地方和不一样的地方呢？ 生：自己着手填写下表：合作沟通，小组议论：直线、射线和线段之间有什么异同点。小组为单位达成表格）  （以 不一样点 名称  图形  同样点  端点个数  可否无穷延长  可否丈量长度 直线  （）个 射线  （）个 线段  （）个 【设计企图】射线是本节课的新知识，从观点的生成、知识的解说、生活中的联系、自主试试画射线、实时的稳固练习等设计都是为教课目的服务。由于射线自己在生活中是不存在的，因此先讲观点再联系生活实质