人教版小学数学四年级上册《5平行四边形和梯形平行与垂直》公开课教学设计4.docxVIP

《平行与垂直》教课方案 【教课内容】人民教育第一版社四年级上册P56-57 【教课目的】 ．经历操作、察看、分类等活动，认识两条直线之间的地点关系：垂直与平行。 ．经历直观演示和直观操作的过程，在动向过程中理解垂直与平行的关系，能够在二维和三维之间变换，发展空间观点。 在剖析、比较、综合的察看与思想中浸透分类的思想方法。 联合详细的生活情境感觉数学在现实中的应用。 【教课要点】 正确理解“订交”、“相互平行”、“相互垂直”等观点，发展学生的空间想象能力。 【教课要点】 正确理解“在同一平面内”、“永不订交”等观点的实质属性。 【教具】课件、学具等。 教课过程 一、激趣导入，绘图感知 1、同学们，你们喜爱画画吗？，画画除了需要笔还需要什么？ 学生察看并说出一张纸的面怎么样，引出“平面”的观点。 请学生在纸上，也就是在平面上随意画2条直线，猜一猜有哪几种状况？ 4、学生在学习卡上画一画，想到几种就画几种。 二、研究新知 1．展现不一样的画法 老师巡视并拍下学生的作品，和全班分享。 师生完成共鸣：看来有的看上去形状不太同样，实质上是同样的，既然这三位同学有些画法是同样的，为了方便研究，老师把它们整理后，放到同一个平面上来研究。 3、两条直线究竟有几种不一样的地点关系。 （1）知道“订交”这个词。 当学生说出“交错”时，教师指引：其实，象这样两条直线交错在一同，有一个交点， 在数学上称为“订交”。 2）指引学生得出两直线的地点关系只有两种：订交或不订交。 分类 （1）请同学们按订交，不订交进行分类， （2）学生着手操作分类。一世以白板上分类，其他同学在下边分类。 预设学生可能出现以下几种状况： Ａ．分为两类： 、议论。 这两条直线究竟是订交仍是不订交。 生：订交。由于直线能够无穷延长，生就订交。 （3）大家在这幅图长进行延长，发现订交 （4）课件清楚演示一次。 （5）明确这类图形属于订交。 6、小结：表面看起来不订交的两条直线，实质上订交的，我们能被表面现象诱惑吗？ 7、那这两条直线，此刻看起来也不订交，此刻同学们想象一下，假如我们 把这两条直线画的长些，订交吗？再长些，订交吗？再长些，订交吗？ 三、在分类的基础长进一步认识平行、垂直 （一）认识平行。 问：关于永不订交的这一组直线有一个特其他名称？你们知道吗？ 学生自学课本第56页相关平行的内容。 、出示自学纲要。自学纲要 1）在同一个平面内不订交的两条直线叫什么？ 2）直线a与直线b相互平行，记作什么？ 3）读作什么？ （4）什么叫同一平面？ 报告自学的收获。 哪些是要点词语 师：这些词语都是平行线很重要的特点。 、释疑：“相互”、“同一平面” 、观看微视频。打破“同一平面”。 、平行线的实质 把平行线进行图形的变式。一组平行线，斜放，竖放，仍是平行线吗？ 判断：下边的图形中哪一组是平行线？ （二）学习垂直 1．看方才订交的状况。问：订交成什么角？ 2．哪一个最特别？ 3．量一量 4．象这样的两条直线的地点关系又叫什么？ 5、学生自学。 自主选择学习方式。可看课本，有困难的可看视频，用平板电脑自学“垂直”（利用 iPad相关“垂直”的微课）。 ．报告自学的收获。 ．判断：下边各组图形，哪一组相互垂直？ 四、练习稳固，拓展延长 1．描一描 1）用同样的颜色描出相互平行的线段。 2）描出下边图形中相互垂直的线段。 折一折 1）折一组平行线。 2）折一组相互垂直的线。 说一说：生活中的平行与垂直现象。 赏识：生活中的平行与垂直现象。 五、全课小结 经过今日这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 平行与垂直 订交成直角  相互垂直  直线  a与  b相互垂直  记作：a⊥b读作：直线  a垂直于  b 同一个平面 不订交  相互平行  直线  a平行于  b  记作：a∥b 读作：a平行于  b