人教版小学数学四年级上册《3角的度量角的分类》课教案1.docxVIP

《角的分类》教课方案 教材剖析 《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《线段、直线、射线 和角》中的内容，它是在学生已初步认识角，会用量角度量角的基础 上，进一步依据角的度数划分锐角、直角、钝角、平角和周角。本节 课的教课要点是明确成立各样角的观点，难点是探究周角、平角、直 角之间的关系。我在教课中安排了“折一折”、“算一算”、“拼一拼” 等操作活动，进一步加深对角的认识，同时着重学生的实质着手能力， 让学生经过探究活动感觉学习数学的乐趣。 学情剖析 学生在平时生活中接触了好多的大小不一样的角，但关于常有的角 的分类的知识接触极少，显得比较抽象，小学四年级的学生抽象思想 固然有必定的发展，但依旧以形象详细思想为主，剖析、综合、归纳、 归纳能力较弱，有待进一步提升。 教课目的 知识与技术 认识锐角、直角、钝角、平角、周角；知道周角、平角、直角之间的关系和锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 在操作过程中经历认识平角、周角和直角关系的过程。 感情、态度与价值观 经过操作、察看、推测等教课活动，体验数学活动的探究过程，感觉数学结论确实定性。 要点 明确成立各样角的观点。 难点 探究周角、平角、直角之间的关系。 教课准备 多媒体课件、活动角、长方形纸、量角器、三角板教课过程 一、复习导入 1、复习什么是角。 2、用活动角做出一个角，给同桌指一指极点和两条边，并和同 桌说一说角的大小和什么相关。 3、讲话：今日这节课，我们就按大小来将角分类（板题） 二、学习新课 1、认识直角 （1）指引回想：二年级的时候我们已经认识过一类角，是什么 角？它是多少度？（板书：直角=90°） 2）找出生活中的直角。 3）用手中的活动角做出直角。 2、认识平角 1）教师演示：将活动角的一条边旋转至和另一条边在一条直 线上。 指引学生察看：旋转了几周？这个角有什么特色？ 教师指出：这样的角叫做平角，是180°。（板书：平角＝ 180°） 2）用手中的活动角做出平角，给同桌指一指极点和边。 3）指名同学给全班同学指一指。 3、认识周角 1）教师演示：将活动角的一条边旋转至和另一条边重合指引学生察看：旋转了几周？这个角有什么特色？ 教师指出：这样的角叫做周角，是360°。（板书：周角＝ 360°） 2）用手中的活动角做出周角，给同桌指一指极点和边。 3）指名同学给全班同学指一指。 4）练习：你能找出下边四幅图中的平角和周角吗？ 4、探究周角、平角、直角之间的关系。 1）讲话：平角、周角、直角是三个要好的伙伴，他们之间有特别亲密的关系，下边我们就依据学习任务单的提示来探究他们之间的关系。 2）小组合作议论达成。 3）指名报告： 折一折：将长方形纸横着对折，再竖着对折，睁开后，就形成了 直角、平角和周角。 算一算：180°÷90°＝2360°÷180°＝2 360°÷90°＝4 拼一拼：两个量角器拼成一个周角，两个三角板上的直角拼成一 个平角，四个三角板上的直角拼成一个周角。 （4）小结：  1个平角＝两个直角  1个周角＝  2个平角 1个周角＝  =4个直角  1个周角＝  2个平角＝  4个直角 5、学习锐角和钝角 1）教师演示：用活动角做出一个直角，将这个直角的一条边向另一条边凑近，形成的角和直角有什么关系？它的度数在什么范围 内？（指名回答，板书：锐角＜90°）将这个直角的一条边向远离另一条边的方向旋转，形成的角和直角有什么关系？它的度数在什 么范围内？（指名回答，板书：钝角＞90°＜180°） 2）找出生活中的锐角和钝角。 3）探究锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系。同桌之间相互达成，指名填空： ＜＜＜＜ 三、练习反应 1、分类填一填：将给出的角分分类。 2、是非分明：判断对错并更正。 3、图形题：下边图形中的角分别是什么角。 四、讲堂总结 1、讲话：数学的每节课都要擅长总结，总结你的学习方法，你 学到的知识，你的收获，下边我们来总结一下，这节课，你有什么收 获？ 2、与君共勉： 在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。 ——毕达哥拉斯 板书设计 角的分类 直角＝90° 平角＝180° 周角＝360° 锐角＜90° 钝角＞90°＜180°