人教版小学数学四年级上册《5平行四边形和梯形平行四边形的认识》赛课教学设计1.docxVIP

课题：小学四年级上册第五单元 平行四边形的认识 1、理解平行四边形的观点及其特色，知道平行四边形两组对边分别平行 且相等。 学习目标2、认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高； 3、经过活动，让学生从中感觉到学习的乐趣，领会到成功的愉悦，进而 提升学习的兴趣。 学习要点掌握平行四边形的特色。 学习难点会画平行四边形的高。 教师：课件、长方形框架、三角尺、字条、彩色记号笔 学习准备 学生：课本、铅笔、尺子、剪刀 导学过程 一、游戏、激趣导入 1、回首旧知 师：我们认识过很多四边形朋友，你们还记得它们吗？ 圆形、正方形、长方形、梯形、平行四边形 师：看来大家的记忆力特别好! 2、玩游戏，激趣导入 师：大家喜爱玩游戏吗？我们来玩一个游戏：我说，你猜！ 我来示范，这是一个图形，它有四条边，有两组对边分别相等，它有四个直角， 它是谁？（长方形）真聪慧！ 师取出正方形、圆形、平行四边形的模型，请学生问答。（表达能力强！真会猜！） 师：看来大家对平行四边形还不太认识，今日这节课我们就来认识认识它！ {把模型贴在黑板上}【板书课题-平行四边形的认识】 3、回忆，发现。 师：生活中有哪些地方能够看到平行四边形呢？ 课件增补生活中含有平行四边形图案的物体。 师：看来平行四边形特别受欢迎啊！ 二、研究平行四边形的特色 （一）察看发现，合理猜想 1．察看并猜想平行四边形的特色 师：假如把平行四边形画下来，就是这样的一个图形。在大家的眼中，平行四边形 是什么样子的呢？(解说什么是对边、对角) 请同学们联合自己的初步认识想想，它可能有什么特色？ 沟通报告： 生1：我感觉上下两条边可能平行；左右两条边可能平行。（师板书：相互平 行） 生1：我是看出来的，上下两条边延伸后不订交。生2：我感觉它们的对角可能相等。 师：两组对边分别平行且相等，对角相等。其余同学也这么想吗？那么接下来 小组活动，花几分钟的时间来证明你们的猜想。每一个人的作业纸上都有一个平行四边 形，请你着手比一比、量一量。看哪个小组达成得最快！最好！ （二）着手操作，考证猜想 1、操作实践。学生小组考证。（5分钟） 2、报告沟通考证的过程。（你们组获得了什么结果？怎么获得的？） （1）丈量后发现对边相等，对角相等。(你的着手能力很强) （2）延伸对边不订交，因此对边平行（从你的讲话能够看出你是个很有想法的人） （3）用画垂线的方法，从一边向另一边画垂线，垂线段都相等，因此对边平行。 （你很会思虑问题） 3、PPT演示证明猜想 师：你们的方法都很有效，我们一同来看一看大屏幕上是怎么证明的！{出示PPT 演示过程} ㈢、概括特色。 、经过平移我们发现两组对边分别：平行 【教师帮助概括并板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形】 、用直尺量一量平行四边形的各边，你又发现了什么？ 【板书：两组对边分别平行且相等】 、用量角器分别量一量平行四边形的每个角，你又发现了什么？【板书：对角相等】 ㈣、稳固平行四边形的定义。 师：此刻，请同学们闭上眼睛想想平行四边形什么样？想好了吗？下边几个图形中哪些是平行四边形？ 三、着手操作，认识“底和高” 1．指着黑白上的平行四边形，介绍：经过刚才的商讨我们发现，上下对边是一组 平行线，你能量出两条平行线之间的距离吗？应当怎么量？ 指引学生发现：量两条平行线之间的距离就是画两条平行线之间的垂直线段。 翻开ppt说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的 高，垂足所在的边是平行四边形的底。 2、以这条边为底，可用作多少条高？（无数条、由于平行线之间的距离到处相等） 3、看ppt操作，加强 师：不一样的平行四边形有不一样的高和底，我们来看看这些平行四边形的高是怎么画 的。 、小结。 师：画高是有必定的步骤的，谁能简单的说一说？ 先找到平行四边形的一边作为底，再从底上的一点作到它对边的垂线，最后标上 垂直记号。 5．达成想想做做，稳固练习。 ①独立达成 师：都会了吗？接下来达成发给大家的纸片上的练习，找一找平行四边形，画一画 它们的高。（3分钟） ②沟通：小组沟通，说一说自己是怎么画的？ ③反应、演示：你是怎么画的？你能登台来说一说吗?要注意什么？（先指一指平 行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意虚线画高，并标上直角标志。） （你察看得很认真，可见你特别擅长学习！） 四、体验平行四边形的不稳固性 1、教师演示 教师取出一个长方形模型，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，察看两组 对边有什么变化？拉成了什么图形？为何会发生这样的变化？ 指引发现：平行四边形拥有不稳固性【板书：不稳固性】 、你能举出平时生活中应用平行四边形简单变形这一性质的例子吗？ 五、拓展练习 、实时应用，画一画。 师：我们经过察看，猜想并且证明了平行四边形有以下特色（指着