人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化烙饼问题》公开课教案0.docxVIP

第八单元  数学广角 第二课时  烙饼问题 第课时，（共课时） 课型： 教课内容：教科书P113例2 教材地位剖析：烙饼问题是属于奥数范围，旨在系统而有步骤的浸透数学思想。主假如经过平时生活中的烙饼的简单案例，让学生试试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最优的方案。 学情剖析：四年级的学生已经有了必定的解决问题的能力和基础，本节课要点是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻最优方案的意识，提升学生的解决问题的能力。 教法剖析：主要采纳了情境教课法，运用现代信息技术，利用视听联合，形象性强，信息量大的特色， 为学生创建一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围，促进学生对知识的掌握。 学法剖析：学生是学习的主体，指引学生踊跃主动参加学习是特别重要的，在指导学生学习方法方面，主要采纳了活动研究法、小组议论法，指引学生踊跃主动地去学习。教课目的： 1、学生经过简单的实例，初步领会运筹思想在解决实质问题中的应用，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。 2、学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻最优方案的意识，提升学生解决问题的能力。 3、学生感觉到数学在平时生活中的宽泛应用，试试用数学的方法解决生活中的简单问题。 要点：领会优化的思想 难点：找寻解决问题最优方案，提升学生解决问题的能力。 教课流程： 一、讲话导入，直切主题： 大家都看过老师部署的学习视频了吗？ 今日我们研究什么话题呢？贴出课题：烙饼问题 这节课我们就来学习相关烙饼的知识。 (设计企图：利用课前准备的视频，讲话导入，紧扣主题，教课情境简短有效。) 二、研究新知 1、知识铺垫：一张饼有（）个面，假如烙熟一面需要用3分钟，烙熟一张饼需要用（） 分钟。 （设计企图：让学生采集课本信息，理解和掌握实用信息。） 2、一个平底锅每次只好烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟，烙2张饼你会如何烙？起码需要几分 钟？假如烙3张饼呢？回首视频里的知识，用自己的话说一说，并用自己喜爱的方式记录在学习卡上。 请学生到台前展现自己的烙饼方法。 (设计企图：烙2张和3张饼的最正确方法是解决烙饼问题的要点。我让学生演示烙饼过程，学生经过着手 操作，研究试试，再进行比较，有效地帮助学生理清思路，为后边的学习打下基础。) 3、烙4张、5张、6张饼？ 分小组议论烙4张、5张、6张饼的方法：1、2小组沟通烙4张饼的方法，3-5组沟通烙5张饼的方法， 6-8组沟通烙6张饼的方法。小组里沟通自己是如何安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？ 请小组演示烙各样张数饼的最正确方法（展现要求：每组请2-3个代表，其余组员增补） 教师依据学生的展现做记录。 师：关于这些方法，你有什么想说的吗？ （设计企图：经过拓展性的设问，既对前面所学知识优选了稳固，也为学生思想能力的培育供给了时 间和空间。） 4、如何按排最节俭时间？察看黑板上的记录，小组议论沟通，谈谈自己的发现。 烙饼的张数时间 26 39 412 515 618 总结规律：烙饼张数×一面所需时间=所需最少时间 （设计企图：联合提炼出的最正确方案找规律，既让学生在研究中领会优化知识的应用过程，又学会迁 移的学习方法，让自己掌握的优化知识获得一个升华。） 三、稳固新知 课本P105第2题。 1）学生独立达成。 2）同桌相互沟通。 (设计企图：联合提炼出的优化方案，解决实质问题，领会最正确方案的实质运用。数学是为生活服务的，把所学的知识应用到实质生活中，为学生最后学习数学的目的服务，感觉优化思想在不一样层面的应用，领会优化思想的宽泛性。) 四、讲堂小结 老师采访一下，学完这节课，你想说些什么？ （设计企图：让学生各抒己见，指引回首优化的方案，培育学生学习数学的兴趣，激发学生研究数学，应 用知识的欲念。） 作业部署： 板书设计： 教课反省：