人教版小学语文四年级上册《第六组20古诗两首黄鹤楼送孟浩然广陵》课导学案6.docxVIP

20古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教课方案 教课目的： 1、掌握生字词。 2、读懂诗句，理解诗意。 3、有感情地读古诗读懂诗句，理解诗意，感悟诗歌内容，想象诗歌所描述的情形，领会朋友之间的深情厚谊。培育对 组过诗歌热爱之情。 4、培育自主学习的习惯。 本单元目标： 1、认识本单元25个生字，会写此中30个生字，掌握“词语清点”中累积的词语，做到会听写、会认读。 2、能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 3、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。 4、在整体感知课文的基础上，抓住要点语句，感悟课文内容，领会作者的思想感情，意会表达的方法。 本课时目标 1、正确认读识记“孟、浩、陵、辞、唯” 5个生字和“黄鹤楼、孟浩然 、广陵、告别 、惟独”5个生词。正确书写 生“孟、陵”。 2、有感情地读古诗读懂诗句，理解诗意，背诵古诗。能正确理解“西辞、 下、尽、烟花、唯、天际流”等词语意 思。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描述的情形， “烟花三月”是如何的美景，领会朋友之间的深情厚谊，从“送、孤帆 、 尽”等词领会。培育对祖国诗歌热爱之情。累积送其他诗词像《别懂大》 、《送友人》等送别诗。 4、培育自主学习的习惯能借助课本说明理解古诗的内容。 教课要点：读中悟情，读中生情，读中赏文 教课难点：想象画面，体验感情。 教课环 教课流程 设计企图 （用什么方法、策略达成第几个 节 学生活动 教师活动 教课目的） 一、讲话 1、谈谈你崇敬的人？ 激趣导 2、你们想知道老师崇敬的名人是 入课题 学生自由讲话 谁吗？他是——（课件李白图出 用讲话激趣的方组织进入新课 现） 3、李白是一个什么样的人？ 4、学习李白的诗。（板书课题） 二、理 1.读准诗题 解课题 1、学生读课题：个性读，感性读。个 (1)谁来读读诗题? 别读，齐读。 (2)诗题中有三个生字，谁来读 读? 2、学生提出怀疑，集体释疑。 鹤：第四声，发音要到位。指 用指引的方法达成第 1个教课 生读。 目标 3学生回答：这是一首 ()诗： 孟、陵：都是后鼻音，注意孟 的写法，第一笔是横撇。指生读。 2.个性读题 (1)这首诗题目很长，共有十个 字、五个词。读的时候不要均匀用 力，你感觉哪个词重要就侧重读哪 三、自主  个词，试着读一读吧。 生自由练读后师指名读。你想问什么？这是一首什么诗？ 不一样的感觉，不一样的读法，你想怎么读就怎么读。自已再读一读题目。 同学们，你知道题目是什么意思了吗? 3.感性读题 (1)介绍创作企图。 (2)听了老师的介绍，你想再读一读 诗题吗?指生读后齐读。 (3)对，我们这才算真实的“读懂诗 题”。(板书：读懂诗题) 学习，读通诗句。  1、学生自由读诗句。 1.让学生自由读诗句。 读通诗句的要求是“认清字形，读 2、认读生字：辞、唯。认读词语 准字音”，这首诗里面有五个生 黄鹤楼、孟浩然、广陵 、告别、 字，我们先和生字朋友打声招呼， 惟独。 谁愿意读？（孟、浩、陵、辞、唯） 来，自由的读一读这首诗。 (板书： 3、学生读诗，边读边想像画面。 读通诗句) 2、指名读词语：黄鹤楼 孟浩然 4、生报告 广陵告别惟独 谁来读给大家听一听 ?(重申生字 5、学生填写： 这首送别诗发生（ ），的读音要准。“辞”平舌音，“唯”) （ ）在（ ）送（ ）到遥远的 3、课文叙述一件什么事？ （ ）。 4、读出诗的节奏感。 5、指导朗诵古诗。读出古诗的节 奏美和韵律美。 古诗还讲究押韵平，我们在朗诵时 对韵脚仄声要适合重读， 非韵脚音 读得轻一点儿，更能读出古诗的韵 律美。（课件出示）师范读，谁来 试一试看?点名读，齐读。 5、方才你读时想像到什么画面？ 6、联合画面诗中哪些词语点了然 送其他时间和地址？做一做这首 送别诗发生（ ），（ ）在（ ） 送（）到遥远的（ ）。  用指引法、朗读法、课件演示法达成第1个和第2个教课目的 1、学生借助说明理解诗句意思 四、 2、 借助注 3、学生四人小组沟通。 释，理解 4、 诗意 2、全班沟通。 3、 4、报告说出诗句的意思。 5、 6、齐读1、2行古诗 7、 5、发挥想象理解“孤帆、尽、唯”这 3个词语意思。 6、 7、齐读3、4行古诗 8、 9、学生着手写：故人的船逐渐远去了， 李白不由想：------------------- 10,、学生连起来说诗意。 11、练习反应 五、睁开 想象，体1、学生读古诗体验感情。 验诗情 学生配乐背古诗 、学生思虑：假如我是李白，我最想说——————————————— —————。 六、拓 展延长课下达成  1.诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?学好古诗的第三步就是理解诗意。(板书：理解诗意) 如何读懂古诗，你有什么好方法吗?(读懂古诗有个好助手，就是书上的说明。借助说明，我们就能