童年的泥巴教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 童年的泥巴教学设计 童年的泥巴教学设计 第一篇 教学目标：  1初步熟识课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。  2理解课文内容，能给课文分段。  教学重点：目标1  教学难点：目标2  教学过程：  1导入。  2范读，思索，给课文分段。  3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。  思索：课文中的我们干了什么？  4同桌互读商量问题，并相互纠正，读准。  5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。  6再读课文〔1〕找出课文中的童谣。  〔2〕捏泥巴捏了什么。  〔3〕给课文第二大段分两层。  7有感情地朗读课文指导与练习。  8读课文检查：  〔1〕指名读课文。  〔2〕填空组词：  三五〔〕〔〕 活〔〕活〔〕 开〔〕破〔〕 狼〔〕虎〔〕爽〔〕舒〕〔〕 无〔〕无〔〕。  〔3〕依据课文填空：  〔〕的大肥猪 〔〕的长耳兔 〔〕的小绵羊 〔〕的老爷爷 〔〕的老奶奶 〔〕的新媳妇。  9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子〞的意思。  10板书：童年的泥巴一〔1、2〕  总写：童年生活让人留恋 二〔3、4、5〕分写童年的美妙生活3、4捏泥巴 5吃泥烘烤 三〔6〕  总写童年的日子像风一样  第二课时  教学目标：  1进一步熟识课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。  2把握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，把握5个生字的音。  教学重点：  正确、流利、有感情地读课文，把握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。  教学过程：  1指名读课文。  2复习：〔1〕给课文分段。〔2〕给课文第2大段分层。〔3〕说说课文写了童年的什么事。  3指导读课文练习。  4同桌互读课文练习，读准。  5生字生字学习检查与指导：撒〔多音字〕狼 虑狠 虚限  6感情朗读课文表演。  7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌沟通。 童年的泥巴教学设计 第二篇 教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、理解文章的内容，理清文章的条理，培育学生喜爱生活，感受生活的欢乐。  3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。  教学重点：  有感情地朗读课文  教学难点：  1、理解“这风一样的日子〞的含义  2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说  教学流程：  一、谈话激趣，引入新课  同学们，你们在夏天最喜爱玩什么？〔雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝〕而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今日，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。  二、初读课文，整体感知  1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。  2、检查识字。  3、找学生“开火车〞读文，检查学生的朗读状况，并加以指导，帮助其纠正。  4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？商量沟通后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活敏捷现，饿了累了备下野餐，欢乐无比。  三、品读课文，理解感悟。  1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的欢乐呢？我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜爱的段落句子。  ★让学生选择自己喜爱的句段读。  ★班上沟通。先把自己喜爱的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜爱的理由。对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出快乐、欢乐的情感。  A、第3自然段  〔1〕“撒欢〞是什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什么状况下撒欢的？  〔2〕一个“撒欢〞，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急迫心情跃然纸上。  〔3〕再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！  B、读捏泥人泥物一段〔第4自然段〕  〔修饰词用的比较精确，使孩子们捏出的泥人泥物活敏捷现〕  〔1〕想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？请按照书中的格式试着说一说。  〔2〕读这一部分时，留意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、欢乐的感情。  〔3