初中历史《红军不怕远征难》说课稿模板.docxVIP

初中历史《红军不怕远征难》说课稿模板  各位评委、老师：  大家好!我说课的内容是八班级上册第13课《红军不怕远征难》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书四方面来说课。  一、说教材  1、 教材地位和作用  本课主要讲解并描述了党中央和中央红军的战略转移，即举世著名的二万五千里长征。  (1)他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特别地位。(长征为后人留下的长征精神，直到如今仍具有很强的时代意义,因此，)  (2)本课也是我们对同学进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。  2、 教学目标  (1)学问与力气：通过本课的学习，使同学把握红军长征的路线、遵义会议及其宏大意义。通过引导同学探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的缘由，培育同学分析问题的力气。结合阅读长征示意图，培育同学读图，填图的力气。  (2)过程与方法：通过对示意图的学习和运用，了解地图所示语言;利用多媒体资料，创设情境，培育同学将课外学问与课内学问有机结合的学习方法和思维习惯。  (3)情感看法与价值观引导同学学习红军战胜困难困苦，勇往直前的革命英雄主义，培育同学宠爱祖国的感情，发扬长征精神，珍惜今日的奇妙生活。  3. 八班级的同学对红军的长征应当说有确定的了解，但大多同学对长征的了解是通过文学作品而缺乏对长征艰苦历程的完好学习，依据同学这一状况结合课程标准的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：  1)教学重点：中央红军的长征，遵义会议极其宏大意义。  2) 教学难点：遵义会议的意义  二、教法学法  1、教法(有三)  1)、问题导学法我使用这一教法的目的是力求使课堂教学实现由重讲到重学的转变;  2)、探究协商?法激发同学爱好，培育同学的合作探究精神;(放在过程中)  3)、讲授法、多媒体演示法(目的是)突破重难点。  2、学法(有二)  (1)联系比较法 通过前后学问的联系，分析比较培育同学分析问题的力气  (2)小组协商?法 主要目的是培育同学的探究精神  三、教学过程  教学过程我从4方面来说明，导入新课，学习新课，思维拓展，稳固练习。  情景导入(大约3分钟)  1、导入新课，我接受情景导入法，播放《我的长征》电影片断，(播放)播放中提出一个简洁的问题：这一电影片断呈现了我国历史上哪一重大历史大事?同学回答后，老师设问：红军为什么要进行长征?红军长征过程中经受了哪些困难险阻?为什么能取得长征的胜利?从而导入新课。设计意图是创设问题情境，激发同学爱好。  2、 学习新课  我设计了两个环节：  (1)自主学习、合作探究  首先自主学习、合作探究，进入此环节后出示导学提纲，导学提纲的运用起到了有的放矢的效果。这些问题的提出是老师完本钱节课的学问与技能，过程与方法目标的重要手段，那么，如何设计引导同学解决这些问题就显得特别重要，我对这些问题的解决分为三个步骤：  a 阅读课文自主学习、以学为主  要求同学带着问题，结合地图自学教材。边把握教材，边列出长征的路线，老师做随堂指导。  b 提出问题独立思索、发觉问题  要求同学在初步把握了长征概况后，针对阅读中遇到的无法解决的疑问，提出问题，以纸条的形式，送递老师。  c 探究协商?合作探究、竞争意识  老师将同学中具有代表性的普遍问题交由同学，组内合作沟通，探究解决，小组再以成果的形式连同导学问题向全班呈现。这一步骤的设计是为了培育同学独立思索，发觉问题的力气。  自主学习，合作探究是以问题为主线，以同学自学为主设计活动，突出了同学的主体地位。  (2)、整体感知、建构体系  在同学自学的基础，老师和同学一起做一个学问性的总结，并进一步关怀同学突破重点和难点：  a、读图添图突破重点  对中央红军长征这一重点的解决，我接受读图填图的方法，出示长征动态路线图，使抽象的内容直观化，进一步关怀同学建立直观、立体、动态的概念并培育同学读图填图的力气。  b、比较分析突破难点  对遵义会议这一难点的处理，我选用了对比分析和出示材料的方法，首先让同学对比遵义会议前后，中央红军患病的结局的不同，得出结论。然后出示材料，从另一个角度进行分析，从而使同学能够深化分析正确评价遵义会议，理解遵义会议的意义。  3、教学过程的第三个环节，思维拓展。  出示纪念长征的图片，提出问题，我设计的意图是贴近同同学活，点名纪念长征的现实意义，从而进一步