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硫的转化新授课第一课时教学设计 2014 级应化二班 田彦光 一、 教材分析 本节课教学内容选自高中化学（鲁科版）必修1第三章第三节《硫的转化》。课程标准要求：试以合适的方式对含硫物质进行分类，了解一些主要含硫化合物的性质。体会科学整理归纳的一般过程和方法。联系生产生活，初步树立社会可持续发展的思想。本节内容以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。运用类比预测、启发探究、引导探究、问题探究法，使通过对不同价态硫元素之间转化学习，加深学生对同一元素处于不同价态时相互转化规律的理解，不仅对金属元素知识部分做了对比，更在知识面和思维品质上提高了要求。 二、 学情分析 学生已学习了研究物质性质的方法和程序，氧化还原反应，以及碳和氮两种元素的相关知识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进行简单的实验探究活动。 三、教学目标 1、知识与技能：（1）掌握0 价、+4 价、+6 价的硫元素之间的转化，了解SO2 和H2SO4 的性质；（2） 较熟练地应用氧化还原反应原理，解释硫单质氧化性与还原性。 2、过程与方法：（1）通过观察讨论，培养学生的观察得出结论的技能。（2）通过讨论交流，培养交流合作习惯。（3）进一步掌握研究物质性质的一般过程与方法。 3、情感态度与价值观：（1）培养学生科学态度、合作精神、探究的兴趣和方法。（2）渗透化学学习研究中的元素观、分类观和转化观。 四、教学重点 认识不同价态硫元素之间的转化，不同价态硫对应化合物的性质。五、教学难点 教学环节教师活动学生活动 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 引入（ 知 【回顾】同学们，经过前段时间 回答：（1）碳的多 通过知识回 识回顾， 的学习，我们共同认识了碳和氮 样性。（2）氮的循 顾，学生回 提 出 课 两种元素。我们学习了碳的什 环。 忆 已 学 知 题） 么？对碳的多样性。紧接着我们 同学们带着问题观 识，培养学 0-1min 又学习了氮的什么？对是氮的循 看火山爆发图片。 生系统理解 介绍自然 环。碳是组成化合物最多的一种 某学生叙述，其 知 识 的 意 界中不同 元素，所以我们学习了它的多样 他同学思考他说的 识，同时自 价态硫元 性。氮元素是在自然界和人类活 对不对。 然引入本节 素的转化 动中在不断循环的。 课题。 1-3 min 而今天我们要学习的是——硫的 为下节课学 转化。 习不同价态 【板书】硫的转化 硫元 【提问】自然界中不同价态硫元素之间具体是怎样转化的呢？【过渡】（展示两幅图片） 【提问】自然界中不同价态硫元 素之间具体是怎样转化的呢？ 【过渡】（展示两幅图片） 同学们请看：图 1 是火山喷发的景象，图 2 是自然界中不同价态硫元素间的转化。 【提问】哪位同学说说从图片中了解到硫在自然界中有那些形式的转化？ 【补充】地层深处蕴藏着大量含硫元素的物质，火山喷发时，部分硫转化成为硫化氢气体，部分硫转化成二氧化硫和三氧化硫气体。二氧化硫在大气中存在的时间比较短。当有氧气、水蒸气、阳光等存在时二氧化硫被氧化成三氧化硫，二氧化硫和三氧化硫溶于水分别生成亚硫酸和硫酸， 在地下裂缝中，熔融态的硫与含有铁、砷、汞等元素的物质反应形成矿物。暴露于地球表面的多种含硫矿物，受到空气中氧气和水蒸气的作用，生成新的物质如石膏、芒硝等。 素的转化奠 定基础。 引入： 硫 【过渡】这些是自然界含硫物质的转化，由于转化缓慢，数量稀 思考实验室是如何对硫及其化合物进 进一步明确学习任务 单质的性质。 3-4min 少，远不能满足人类对硫元素的需求，因此在实验室进行硫及其化合物性质和功能的研究是十分 重要的。 行研究的 认识硫单 【提问】我们之前学过研究物质的性质一般从哪些方面研究呢？ 【追问】对物质的物理性质我们一般从哪些方面研究？ 【观察·思考】 观察：图片 3 硫单质图片，图片 同学齐声回答：物理性质及化学性质。 物理性质研究的内容：颜色、状态、 气味、溶解性、熔 让学生进一步明确研究物质性质的顺序。 引导学生观察思考，培 质 4 硫粉。 沸点等。 养学生观察 4-11min 思考（提问）：硫单质颜色状态？ 【总结】（关键词板书）硫单质俗称硫磺，是一种淡黄色粉末状固体；很脆，易研成粉末；不溶于水微溶于酒精，易溶于 CS ，熔沸 某学生回答：淡黄色，粉末状固体。同素异形体：相同元素组成的不同单 质。 总结的能力进一步巩固同素异形体的概念。 点都不高。 【提问】哪位同学回忆一下同素 异形体的概念？ 观察图片 5 斜方硫，图片 6 单斜硫，图片 7 弹性硫 【讲解】熔融状态下还存在单斜硫 和斜方硫，是由八个硫原子组成的环状大分子，它们互为同素异 形体。 硫单质的 【提问】硫的物理性质就学到这， 下面咱们一起来探究