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初中物理《滑轮》说课稿模板  各位评委  我说课的内容是九年义务教育三年制学校物理通报版教材第一册第十一章第四节《滑轮》。说课的过程包括：一、说教材，二、说教法、学法和教学原则，三、说教学过程，四、说作业，五、说板书五部分。  一、说教材  教材分析：本届讲授的是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力状况和各自的优点，指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆，动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件分析了它们的省力状况，把滑轮与杠杆联系在一起。最终讲解并描述了能同时应用定滑轮和动滑轮优点的滑轮组。  经过对同学的生理、心理分析，依据同学的特点和依据教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力状况。关键是抓好同学的随堂试验。  因此我制定了如下教学目标：  1、学问目标：  ①知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。  ②能区分定滑轮与动滑轮，会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。  2、力气目标：  ①会组装简洁的滑轮组。  ②培育同学争辩物理的正确方法。  ③培育同学通过试验现象总结归纳规律推理力气。  3、情感目标：  ①通过日常生活中的现象和试验对同学进行学科学、爱科学的教育。  ②通过沟通与合作培育同学团结合作的精神。  ③培育同学乐于探究并擅长探究的学习品质。  二、说教法、学法和教学原则  依据《滑轮》一课的特点和同学实际，我接受的教学方法是：演示、同学试验、放电脑动画、观看、协商?、讲解为主的多边法教学。通过观看、试验和看电脑动画激发同学的爱好，让同学在欢乐的气氛中感知探究新知，充分调动同学的主动性和主动性，在教学中遵循以下原则：  ①以同学为主体发挥老师的主导作用。  ②把握学问和进展力气相统一的原则。  ③理论联系实际的原则。  ④稳固与提高相统一的原则。  ⑤具体和抽象相统一的原则。  三、说教学过程  在教学过程中分以下几个环节：  1、新课引入：  用课件(胖子和瘦子的故事)引出滑轮，激发同学学习这节课的爱好。一个好的开头是胜利的一半。  2、演示、观看、协商?与讲解相结合：  演示定滑轮、动滑轮的用法，同学试验争辩定滑轮和动滑轮的省力状况。此试验中重物重力要大些，以减小动滑轮重力对试验结果的影响。让同学把试验结果填到设计好的表格中。各试验小组分析论证明验结果并得出结论。这样可以培育同学团结合作的精神。通过观看试验和相应的理论分析，培育同学运用物理思维方法分析问题的力气。  争辩滑轮的实质用课件动画说明滑轮是杠杆的变形。这样做可以让这个问题更直观，使同学更简洁理解，简洁接受。  接着提出问题：有没有既可以省力，又可以转变力的方向的方法呢?然后同学思索并协商?得出结果，把定滑轮和动滑轮组合来。然后用课件提出如何连接滑轮组，让同学在练习本上设计滑轮组，用课件动画给出答案。同学在依据图中的设计组装滑轮组，争辩滑轮组的省力状况和绳子移动距离和重物上升的高度的关系。这个试验有可能消逝偏差，这时可让同学分析消逝偏差的缘由。培育同学分析实际问题的力气。  3、稳固强化：  ①让同学对比本节学问进行小结，培育同学总结归纳的力气。  ②完成依据本节目标设计的练习题。练习题的设计目的在于使同学对学问形成长期性记忆，有熟识的表象转化为同学的内在力气，在加深对新学问的理解和把握的基础上培育同学的制造力气和运用物理学问解决实际问题的力气。  四、说作业  为了很好的稳固所学的学问，本节布置作业如下：  课本第190页练习三 1、2、3。  五、说板书  本节板书设计如下：  九年义务教育三年制学校物理教材通报板  第一册 第十一章 第四节  《滑轮》  说课设计  1、定滑轮：  ①定义：滑轮位置固定不变;  ②作用：转变用力方向，不省力  ③实质：等臂杠杆。  2、动滑轮：  ①定义：滑轮位置随物体转变;  ②作用:省一半力,不转变用力方向  ③实质:动力臂时阻力臂2倍的杠杆3、滑轮组：  ①定义：定滑轮和动滑轮组合在一起②作用：即可省力又可转变用力方向  ③规律：使用滑轮组时，重物由几股 绳子承当，匀速提起重物所 用的力就是物体所受重力的 几分之一，绳端移动的距离 就是重物上升距离的几倍。