第1讲二我自豪 我是中国人（教案）-新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）.docxVIP

《我自豪 我是中国人》教案 一、读本分析 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学低年级）第一讲的内容是《我爱你中国》，有两课，本节课是第二课《我自豪 我是中国人》。 学情分析 三年级学生在之前已经学习《道德与法治》二年级上册第15课“可亲可敬的家乡人”、第16课“家乡新变化”中，已经了解关于家乡的一些有名人物和家乡迅速地变化，对于家乡、对于生活的地方有这些人物和家乡发展巨变，并有了初步了解，明白了这些人及其这些变化让我们引以为豪，但缺乏深刻的认识。通过本课的教学，旨在加深学生作为中国人的自豪感情感，引导学生热爱我们的祖国，能够生于中国而无比自豪和幸福。 三、教学目标 1、让学生知道我国有着五千年的辉煌文化，中华文明源远流长，为世界文化起到巨大作用。 2、初步掌握搜集、整理和运用信息的能力，学会清楚地表达自己的见解和情感。 3、感受中华文化对于我们的重要性，体悟我国在各个方面去的辉煌成就的自豪，培养作为中国人的自信。 四、 教学重难点 重点：让学生知道我国有着五千年的辉煌文化，中华文明源远流长，为世界文化起到巨大作用。 难点：感受中华文化对于我们的重要性，体悟我国在各个方面去的辉煌成就的自豪，培养作为中国人的自信。 五、课程准备 1、课件、孔子为代表的思想家图片及其对我国有重大影响的历史人物相关视频 2、新中国成立到改革开发时期主要成就图片、音频、视频，各个开发以后至今的主要领域成就及其代表的图片、视频。 六、教学过程 （一）课程导入 1、播放视频《中华文化上下五千年》，让学生明白中华文化的悠久，感受文化的力量和魅力。 2、引导学生体验中华文化的深刻影响，进而感受作为中国人的我们，感到自豪 3、板书：我自豪 我是中国人 （二）开始新课 情景一：徜徉文化海洋 学生展示自己课下收集到的有关中华文化名人，图片、视频、言论。 小组讨论看到和听到这些自己的最深刻感受是什么？ 推举代表发言（学生一：我觉得中华文化很多 学生二：我觉得中华文化很多知识，值得我去学习 学生三：中华文化灿烂辉煌，影响力很大） 老师补充总结：中华文化有着五千年的历史文明，人民共同努力创造出灿烂中华文化，取得了很多影响世界的伟大成就，出现很多杰出人物。比如：孔子、孟子、庄子、老子、墨子、孙子、韩非子、李白、杜甫、王昌龄、陆游、李商隐、杜牧、白居易、屈原、苏轼、文天祥等等。及其在文化领域的代表：诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。 在科学技术方面代表：造纸术、印刷术、火药、指南针。 工程技术方面：万里长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫 通过这些列举和了解，我们更明白和感受到了中华文化和中华文明的博大精深，源远流长，给予人类提供无尽的精神食粮。 情景二：与共和国同见证发展 让学生进行演一演，模拟新中国成立到改革开放不同时期发生事件，自主发言，自己分别代表不同事件。 学生发言，演示和展示 学生1：我是1949年，在此时中华人民共和国成立。伟大的共和国真正站起来了，我很幸福，也很幸福。 学生2：我是1954年，我国颁布了《中华人民共和国宪法》 学生3：我是1964年，我国第一课原子弹爆炸。 学生4：我是1965年，我国成功合成牛胰岛素，这是世界上首次人工合成蛋白质 学生5：我是1967年，我国第一颗氢弹爆炸。 学生6：我是1970年，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功。 老师总结：在新中国成立初期，全国人民艰苦奋斗，自力更生，举全国之力进行经济建设。不断地完善法律体系，在军事和科技方面取得了一个又一个的骄人成绩，也让全世界人对中国刮目相看，看到这一个个成就，自己内心无比的激动和开心。作为一个中国人，更应该骄傲和自豪，为祖国的日益强大而不懈奋斗。 情景三：面朝改革开放，一起成长 以时间为顺序，播放相关视频，让学生通过视频了解到改革开放后，中国更加注重全面、全方位、多层次的发展，一次次刷新纪录，创造出新的成果。 观看《深圳特区的发展》、《香港、澳门的回归》、《北京奥运会开幕》等等一系列视频。 学生观看后讨论并自我发言 学生1：深圳特区发展的很快，很大，很美丽 学生2：香港、澳门的回归让祖国更加的繁荣和富强 学生3：奥运会的举办让世界人民认识了中国的不一样和强大 学生4：“复兴号”标准动车组运行，我们出行将更加便捷和快速。 老师总结：同学们的发言很精彩，各个方面都涉及和罗列，也让所有人都认识到中国日益强大，国家富强、民族振兴的目标越来越近。 本课小结：通过本讲的学习，同学们要知道我国文化博大精深、历史悠久、为世界文明创造出自己的辉煌，也对世界文明产生了很大影响。新中国成立以后，全国人民艰苦奋斗，自力更生，举全国之力进行经济建设。不断地完善法律体系，在军事和科技方面取得了一个又一个的骄人成绩，也让全世界人对中国刮目相看，看到这一个个成就，自己内