中小学三上三下第2课时节气民俗齐探究公开课教案教学设计课件.docxVIP

小学三年级—广州版—综合实践/劳动教育—第三单元 《节气民俗齐探究》教学设计 执教老师：广州市海珠区基立道小学 钟梓 一、教学背景 我国历来重视中华优秀传统文化的传承与发展。中华优秀传统文化是中华民 族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激 荡中站稳脚跟的坚实根基。为了激发学生对中国传统文化浓厚兴趣，通过对二十 四节气的探究活动，感受、了解中华传统文化的丰富多彩及历史底蕴，体会其独 特的魅力，培育学生热爱中华传统文化的情感尤为必要。三年级的孩子对于中国 的传统文化特别感兴趣，对与节气相关的知识、各个节气的习俗也十分好奇。因 此，开展“跟着节气去探究”的一系列探究活动，既能传播科学思想、弘扬科学 精神、积累传统文化知识，又能引导学生在进一步自主、合作中探究更多的有关 节气方面的知识。 《节气民俗齐探究》是小学综合实践活动 · 劳动课程三年级上册主题三《跟 着节气去探究》第二课时，旨在指导学生确定研究方向，学习使用实地考察、查 找资料、调查访问、亲身体验等不同探究方法，从不同方向进行节气探究，为进 一步探究节气和接下来的节气实践和创意设计活动做好准备。 二、学情分析 三年级的学生对事物有强烈的好奇心、求知欲，敢于实践。学生已经有一定 的分析信息能力，也会用各种方式去搜集资料，但解决问题的能力还需要教师不 断引导；敢于探索，但对不理解的事物大部分学生停留在表面上的了解。 经过第一课时活动，学生对二十四节气的由来、习俗及独特作用有了初步了 解，但要深入探究一个节气，了解它的由来、农事特点、习俗等，仍缺乏较为有 效的方法指导。因此本次活动旨在引导学生根据自己的兴趣选取一个节气，根据 不同的探究方向，初步学会综合使用实地考察、查找资料、调查访问、亲身体验 等不同探究方法进行探究，提高学生的探究能力，并将综合探究方法应用到以后 的学习生活中。 三、教学目标 认知性目标：知道立夏节气的由来、物候特点及习俗，感受中国古代劳动人 民的智慧。 参与性目标：积极参与小组合作，学会收集和整理信息，认真倾听他人的表 达，乐于分享自己的看法，在探究合作中解决问题，提升劳动能力。 体验性目标：能运用学习的探究方法从不同方向探究节气，体验绘蛋、进行 斗蛋游戏，感受节气氛围，感受劳动实践意义。 技能性目标：初步学会综合使用实地考察、查找资料、调查访问、亲身体验 等探究方法，为进一步探究节气做好准备。 创造性目标： 能根据不同的节气创意设计节气相关体验活动并付诸于行 动 。 四、教学重难点 教学重点： 初步学会综合使用实地考察、查找资料、调查访问、亲身体验等探究方法， 为进一步探究节气做好准备。 教学难点： 学会收集和整理信息，认真倾听他人的表达，乐于分享自己的看法，在探究 合作中解决问题，提升劳动能力。 五、工具及资源准备 笔记本、笔、工作纸。 学生工作纸: 六、教学过程 (一) 复习节气歌，聚焦立夏 1.回顾旧知 复习二十四节气歌。 2.确立主题 回顾与季节有关的节气，确定本次课题探究节气——立夏。 (二) 根据资料，定探究方向 1.思考 观看立夏视频，思考：可以从哪几个方面入手去探究这个节气？ 2.汇报 四个小组长汇报探究方向。 3.归纳 归纳各小组的探究方向：“物候特点”、“历史渊源”、“农事活动”、“节气习 俗”。 4.回顾 回顾学过的探究方法：实地考察、查找资料、调查访问、亲身体验。 (三) 根据不同的探究方向，采用不同的探究方法 1.物候特点探究方法指导：第一小组关于物候特点的探究 (1) 使用实地考察的方法，制作调查记录表，通过观察记录的方式记录探 究成果，指导如何进行抽样调查得出观察记录的结论。 (2) 用抽样调查对广州地区立夏物候变化进行观察记录。 a.用抽样调查记录表进行文字记录。 b.使用照片进行抽样调查记录。 c.得出结论。 d.小结观察记录。 2.历史渊源探究方法指导：第二小组关于历史渊源的探究 通过分析收集的内容，指导如何制作表格及如何用表格筛选整理信息。 (1) 浏览立夏资料，找出关键信息，思考：如何把这些信息收集起来再进 行二次筛选？ (2) 指导制作表格对信息进行筛选和整理。 (3) 以时间为线索，使内容更清晰。 3.农事活动探究方法指导：第三小组关于农事活动的探究 (1) 指导如何进行调查访问： a.选择合适的访问对象。 b.确定访问时间及地点。 C.设计访问内容。 d.记录整理。 (2) 指导使用查找资料方法对访问中感兴趣的内容进行深入研究。(三候、 农谚) 4.节气习俗探究方法指导：第四小组关于节气习俗的探究 (1) 观看立夏习俗视频。 (2) 亲身体验，感受节气习俗。 a.了解斗蛋游戏。 b.亲身体验：画蛋。 (四)总结延伸 1.课堂总结 2.课后延伸 (1) 灵活运用今