运用行知理论教学 优化高中化学课堂——陶行知理论下高中化学教学对策分析 论文.docxVIP

运用行知理论教学?优化高中化学课堂 ——陶行知理论下高中化学教学对策分析 摘要：“生活与教育密不可分，教育离不开生活，生活更离不开教育。”这是我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过的一句话。在高中化学教师的教学课程中，必须要认识到化学是学生们进行学习的一门基础学科，同时化学离不开人类的生活，生活中处处有化学知识，在这种背景下，为化学教师开展高效的化学教学课堂也提供了一定的发展机遇。化学教师通过主动引导学生们自主探究生活中的化学问题，从自己身边最熟悉的事物入手，增强自身的化学感知能力，提高对于化学学习的积极性，进而帮助学生们养成良好的化学学习习惯，促进学生们的全面综合发展。本文主要分析了目前高中化学教师教学存在的问题，具体探讨了化学教师在教学的过程中应采取怎样的措施提高学生们的化学学习成绩。 关键词：行知理论；教学；高中；化学；对策； 众所周知，化学课本的学习一直以来都是一门比较重视实践的基础科目。因此，高中化学教师在教学的过程中，必须要引导学生们增强化学知识的实践能力，让学生们认识到实践是化学赖以生存和发展的基础，同时也是化学教师对学生进行素质教育的一项十分重要的途径。在化学教师开展实验教学的过程中，必须要引导学生们联系自己的日常生活，将生活实际与课堂知识进行如下的联合，从而提高学生们在课堂上学习的积极性和主动性，吸引学生们的课堂学习兴趣，让学生们在进行课堂学习的过程中，可以高效地融入到课堂实验学习当中，增强与同学之间的交流和沟通，与教师建立起良好的师生关系，敢于与化学教师进行问题的质疑，从而促进学生们化学学科素养的培养。 目前高中化学教学的现状分析 就目前的调查研究显示，虽然我国目前已经十分重视关注培养学生们的化学学科核心素养，但是从一些高校的发展情况来看，由于一些高校教师受到应试教育的思想影响，因此对学生们的化学实践操作能力没有引起很大的关注。同时，又由于这些高中生们面临着即将高考的压力，所以在这种情况下往往更驱使化学教师在教学的过程中关注学生们的化学学习成绩，将学生们的化学学习成绩作为评判学生们平时日常表现的唯一标准，忽略了学生们化学学习思维的培养。在教学的过程中，由于一些高考所涉及不到的区域往往得不到化学教师的重视，所以在这种情况下，导致国家的新课程教学理念不能得到很好的贯彻和落实。化学教师只是简单地完成了自己的教学目标和教学任务，却没有尊重学生们的课堂主体地位，严重影响到学生的化学学科核心素养的培养。在原先传统的化学教学课堂上，化学教师过分地关注学生们对于教材课本理论知识的接受吸收能力，从而忽略实践教学在化学教学课堂上的重要性。在学生们日常的课堂学习过程中，这些学生所接受到的实践教育比较少，导致这些学生虽然有较强的理论知识基础，但是在进行相关的化学实践过程中却不知从哪下手，学生们的化学学习兴趣提高不起来，严重影响到高中化学教师的授课进度，同时也不利于高中化学教师打造高效、高质的化学教学课堂。 充分挖掘高中化学教材课本中的生活素材 我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过这样一句话，“在学生们的学习过程中，学习本身就是生活，同时生活也是在不断的学习的过程。”从这句话中可以看出，高中化学教师在教学的过程中，必须要引导学生们将日常的生活实际与化学教学课堂相联系，让学生们认识到生活中处处都体现着化学知识，化学知识就存在于学生们生活的方方面面。同时，学生们在自己的学习或者生活中遇到的难题，都可以通过利用化学知识来进行分析和解决。在我国新课程改革中曾明确指出，高中化学教师在教学的过程中，必须要将高校的教材课本知识与学生们的日常生活实际进行结合，让学生们在进行课堂理论知识的学习过程中，自觉增强自身的实践能力，从而提高学生们的自主探究能力，为学生将来分析问题，解决问题打下基础。高中化学教师在教学的过程中，就必须要运用生活化的化学教学方式，提高学生们对于化学教学课堂的认知，从而为学生的化学学科核心素养的培养奠定基础。 在高中化学教师的教学过程中，在化学的教材课本中有大量的生活化知识，同时，生活化的教学活动可以为学生们提供良好的课堂导入。举例来讲，在每一个化学单元的知识引入过程中，绝大多数都是从一些自然界中的化学物质，以及物质在人类的日常生产生活中的应用等相关语言引入了化学学习的主要课题，在学生们学习元素化合物相关知识的学习过程中，这一单元的学习就是从化学与社会的自然关系出发，从而为化学的教材课本知识构建提供了完整的思路，让学生们在进行学习的过程中感受到化学学习的魅力所在。除此之外，在化学教材课文中明确提出了化学性质决定化学用途，化学用途反应化学性质的学科特点。在化学的教材课本中通过引用大量的图片，将学生们日常生活中所涉及到的一些生活现象，利用图片的方式向学生们进行展示，联系了学生的日常的生活实际，将教材课本中的材料、环境、能源、生命科学与日