Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy ？巧记可数名词和不可数名词（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 巧记可数名词和不可数名词 教学目标 学生能够理解并应用可数名词和不可数名词的概念。 学生能正确使用巧记可数名词的方法。 教学重点 区分可数名词和不可数名词。 熟练掌握巧记可数名词的方法。 教学难点 巧记可数名词的方法。 在实践中正确使用可数名词和不可数名词。 教学准备 PPT、图片等教学工具。 不同种类的食物。 教学过程 导入新知识 让学生观察并分析图片，引导他们区分可数名词和不可数名词。 引出巧记可数名词的方法： 单数形式后面加-s，表示复数形式，如bird（鸟）- birds（鸟儿）。 单数和复数形式一样，如fish（鱼）- fish（鱼）。 单数形式后面加-es，表示复数形式，如box（盒子）- boxes（盒子们）。 单数形式后面变-y为-i，加-es，表示复数形式，如baby（婴儿）- babies（婴儿们）。 不规则变化，如child（孩子）- children（孩子们）。 让学生分组，通过图片和实物进行分类，区分可数名词和不可数名词。 学习新知识 分别让学生用可数名词和不可数名词描述自己所购买的食品。 让学生用上巧记可数名词的方法，描述自己所购买的可数名词。 通过小组竞赛形式，让学生结合巧记可数名词的方法，描述老师给出的物品。 巩固新知识 让学生用可数名词和不可数名词描述某一时间段内所消耗的食品或饮料。 不同小组的学生展示自己所使用的巧记可数名词的方法。 小组内相互交流，查找错误并进行修正。 课堂检测 让学生自行设计一套巧记可数名词的方法，并对课堂上使用的方法进行汇总和总结。 组织小组竞赛，检测学生对于可数名词和不可数名词的掌握程度和巧记可数名词的应用程度。 教学反思 通过本节课教学，学生通过观察图片和实物，理解并区分可数名词和不可数名词的概念。在巧记可数名词的应用中，学生充分发挥了自己的想象力。通过小组竞赛和组内交流，学生对于课堂所学的知识有了更深层次的理解。在课堂检测中，学生的表现积极主动，对于巧记可数名词的应用更加熟练。但仍需更深入的实践和巩固。