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浅谈幼儿园的随机教育 【摘要】幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是人生教育的奠基阶段，这个阶段幼儿各种能力与习惯都没有养成，处于初级阶段，也是最佳培养时间，因此良好的幼儿教育经历对整个人生的发展具有重大意义。进行幼儿教育时，幼儿教师不仅仅需要按照课程规划展开教育活动，更需要抓住契机对幼儿进行随机教育，不拘泥于形式教育，不片面教育，这对幼儿良好成长具有促进作用，也是幼儿教师自身素质能力体现。 【关键词】随机教育 重要性 契机 一、幼儿随机教育的重要性 (一)为幼儿以后的成才奠定基础 幼儿时期不仅是孩子身体快速成长阶段，也是大脑快速发育阶段，在这一时期孩子对事物充满了好奇心，也是学习欲望最浓烈的时候。他们在模仿学习所接触到人的行为和事物过程中，逐渐形成了自己的性格兴趣和处理事务的能力。因此，在日常教育活动中，抓住契机，对幼儿进行随机教育，使教育内容多样性，教育方式灵活性，为幼儿的成长奠定基础[1]。 (二)促进幼儿全面、健康、和谐发展 幼儿进入校园，刚刚脱离父母的怀抱，对父母具有强力依赖性，他们需要学会独立学习生活，他们是社会的初学者，各种能力与习惯需要慢慢养成，拥有良好的引导至关重要。由于幼儿们对新奇事物充满兴趣以及缺乏规则意识，在幼儿教育过程中，是无法完全按照教师的设想进行的,总是充满变数，暴露了计划教育的不足，无形中产生了随机教育的机会，这需要教师善于抓住契机进行随机教育，满足幼儿的好奇心和弥补幼儿自身的不足，促进幼儿更加全面、健康的成长。 二、幼儿园随机教育的表现 (一)课堂教学中的随机教育 课堂教学是幼儿教育的主要途径之一，也是完成计划教育的主要方法。在教学过程中，教师应善于抓住有价值教育契机，在不影响课堂教学进度的情况下，对幼儿进行随机教育。如在课堂中回答问题或提出问题时，应举起手，得到老师肯定后，才可以站起来回答或提问，教师可以抓住这个契机对幼儿们进行礼貌教育、态度教育等；再如下雨、下雨等特殊天气。教师可以结合真情实景，对幼儿们进行关于天气的知识教育。这些都需要教师善于观察，适时把握课堂教学中的随机教育[2]。 (二)在游戏活动中进行随机教育 幼儿天性爱玩，教师带领幼儿们做游戏活动，是室外课堂的主要教学方式。在参加游戏活动过程中，幼儿们可以彼此玩耍增进感情，主动的表现自我，融入团体中。教师可以充分利用游戏过程中产生契机，教幼儿彼此谦虚礼让、积极融入团体等一些知识，同时也可以让幼儿产生兴趣，自发学习，展现自我能力。在整个过程中，教师需要把控适度，避免幼儿们玩耍过度或产生矛盾。 (三)在校园生活中的随机教育 现在幼儿都是早上8点上学，下午5点放学，简单的锻炼、中午吃饭、午睡等都是在校园中进行，因此校园生活占据着重要部分。抓住校园生活中的契机，向幼儿们传播生活安全、节约粮食、保持整洁卫生等与生活息息相关的知识，这对幼儿的成长发挥着重要作用，将影响着幼儿以后的生活习惯。 三、幼儿园随机教育存在的问题及其解决策略 在幼儿园生活中，仅凭规划好的课堂教育是完全无法满足幼儿成长需求，课堂以及生活中的随机教育就显得尤为重要。但是，根据现实情况，教师对幼儿随机教育取得的成果不尽如人意，这就需要我们去发现存在的问题并解决这些问题[3]。 (一)幼儿园生活活动中随机教育存在的问题 （1）教师主观教育，缺乏交流 教师在发现随机教育契机时，未能通过一些简单或者幽默和谐的方式引入与幼儿产生互动，仅仅是主观的进行教育，言语上以教师的语气，带有强制与命令传播知识，未能站在幼儿的高度与幼儿沟通与交流，得不到幼儿接受教育情况的反馈，也就无法做出是否需要进一步深入教育的决定，这样随机教育的效果将大大折扣。 （2）随机教育个体选择的片面性 有些时候教师抓住教育的契机很是完美，但他们的教育对象确是片面的，仅仅选择对个体幼儿进行随机教育，未能很好的抓住适宜的内容对全班幼儿展开随机教育。陶行知说：“生活即教育，教育即生活。”幼儿们如白字一般，他们需要在生活中不断学习，在人生的初始阶段画上美好的一笔，因此教师需要在丰富幼儿园生活中，尽可能的抓住有价值的教育契机。现实中，有些时候教育的契机是由个别幼儿或者少数幼儿的行为引出的，部分教师不能做到由点到面，展开对全班幼儿进行随机教育，仅单向的教育针这个幼儿或这些少数幼儿进行随机教育 （3）只注意形式，忽略效果 在社会与学校的提倡下，教师们也逐渐改变了教育模式，抓住教育契机对幼儿们进行随机教育，但他们像是完成任务一般，不注重随机教育产生的效果，是否达到了教育目的，也不与幼儿们进行沟通与交流，决定是否进一步随机教育或强化教育成果。 （4）随机教育内容单一 整个幼儿园生活与学习丰富多彩，教育契机伴随每日的校园生活，内容更加多样化。然而，目前随机教育内容单一化，大多数局限于课本输出式的教育，仅有少部分依托于课本内容向外拓展