孤独症 专业知识讲座.pptxVIP

孤单症（自闭症） 走进自我、走进内心、关注不同样我们 第1页 什么是孤单症 孤单症(autism)，又称自闭症或孤单性障碍(autistic disorder)等，是一种广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，简称PDD），以严重、广泛社会互相影响和沟通技能损害以及刻板行为为爱好和活动为特性精神疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤单性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定PDD。其中，孤单性障碍与Asperger综合征较为常见。孤单症患病率报道不一，一般以为约为小朋友人口2～5/万人，男女百分比约为3:1～4:1，女孩症状一般较男孩严重。自闭症最典型特性是社会交流障碍， 这是自闭症患儿面临最大问题。 第2页 孤单症症状 话语上，由双语组成，语调，平板无变化。喃喃自语和放射语言较多，与治疗者语言、思想交流几乎没有。活动盲目，控制力差，表情冷漠，感情只能断续地体现出来，对治疗者鼓动反应反应稀少，基本上漠不关怀，几乎没有自发积极性；治疗者视线很难和其接触，游玩内容与爱好狭窄有关，形式固定！ 第3页 孤单症体现 　　交流方面： 语言发育迟缓;反复性语言，例如反复对方说过话或者反复电视里看到动画片;只和他人谈自己喜欢话题;不会回答下列问题例如，“谁，什么，哪里”问题;在游戏时不会模仿其他孩子动作，不会做某些有“想象力”游戏，例如不会把椅子放成一排、把椅子当成火车来玩。 　　　社交方面： 不能较好保持对视;不会利用他们面部表情和肢体语言体现出自己情绪;不懂得如何用肢体语言来索要事物;不能精确地体现出自己感受，例如身体不适;不能和同龄孩子建立并保持友谊;不能积极分享感受。 　　行为方面： 对一种事物“着魔”，例如喜欢旋转一种物品、把塑料小人排成一排、或记住所有迪斯尼动画电影名字等;喜欢规律生活，不喜欢一贯日程安排被变化或打乱;在玩游戏方面有他们自己“一贯办法”，一旦被打乱就也许会出现行为问题;感统方面失调，例如对灯光、声音、味道多度或过低承受能力。 　　 第4页 其他方面 　　爱好狭窄及刻板反复行为方式该症患儿对一般小朋友所爱慕玩具和游戏缺乏爱好，而对某些一般不作为玩具物品却尤其感爱好，如车轮、瓶盖等圆可旋转东西。有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。 　　以上是自闭症小朋友平时某些症状体现，一旦发觉孩子出现类似症状，或者有这方面倾向，家长要提升警觉，及时向专家咨询，谨防小朋友自闭症 第5页 自闭症小朋友面临问题 社会交往障碍该症患儿在社会交往方面存在质缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人声音缺乏爱好和反应，没有期待被抱起姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄小朋友交往或玩耍爱好，不会以合适方式与同龄小朋友交往，不能与同龄小朋友建立搭档关系，不会与他人分享快乐，遇到不快乐或受到伤害时也不会向他人谋求抚慰。 交流障碍1．非言语交流障碍 该症患儿常以哭或尖叫表达他们不舒适或需要。稍大患儿也许会拉着大人手走向他想要东西缺乏对应面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来体现自己意愿。 第6页 　　处理孤单症问题该怎么办 ？ 　　一、亲子关系上： 　　做好他*角色，少做老师角色 　　由于在带自闭症孩子学习过程中，教者焦虑情绪很容易传递给孩子，让孩子感到不安。同步，长期不良情绪行为影响更容易让自闭症孩子产生叛逆行为。在生活中平和相处模式，也容易平缓孩子不良情绪。 　　二、自闭症孩子能力培养上： 　　行为规范与情绪稳定高于学业、社交等能力。 自闭症小朋友不一样于其他孩子，只有在自闭症孩子首先能确保不影响他人，不违反某些社会规则前提下，才能更容易被大众和社会所接纳。 第7页 三、周围环境上： 　　要尽可能温馨舒适，让孩子喜欢。 　　在物品摆放上，要有条理、不零乱。由于舒适环境也会减少不良情绪、行为产生，同步也更容易让孩子养成物好习惯。 　　四、社会环境上： 　　家长要积极去向有关政府部门为孩子争取应有权益，这样，孩子才能在后来日子里，更容易生活。 第8页 精神统合疗法（PIT）治疗过程 对自闭小朋友治疗，是一种分阶段性治疗！ 1.对小朋友自闭世界尊重和理解 2.小朋友自闭世界参与与共事 3.引入新世界及扩大共同快乐感 4.启动积极关怀治疗者心灵“窗口”，鼓励与他人交流意愿。 5.双方在感情、要求上体现及其反抗。 （材料起源：自闭症小朋友精神统合疗法案例） 第9页 在日常生活中该怎么办？ 应以简短且浅显易懂单字清楚地对孩子说   和孤单症孩子交谈时候，要掌握诀窍在于尽也许使用简短又浅显易懂字句。   例如若是想要传达「先去把手洗洁净，然后再来吃饭」意思时，就先告诉孩子说