2.5有理数的加法与减法（1）苏科版.docxVIP

2.5有理数的加法与减法（1） 一．教学目标 1．了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性； 2．能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算． 3．经历探索有理数加法法则的过程，感受数学学习的方法； 4．通过积极参与探究性的数学活动，体验数学来源于实践并为实践服务的思想，激发学生的学习兴趣，同时培养学生探究性学习的能力． 【心理健康教育设计】：目标的设定有助于将心理健康教育目标渗透到学科教学目标中。 二、教学重点难点 重点：能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算； 难点：经历探索有理数加法法则的过程，感受数学学习的方法。 三．教学过程： 创设情境引入 足球队甲、乙两队比赛，甲队在主场赢了3球，在客场输了2球，那么甲队两场比赛累计净胜球1个，你能把这个结果用算式表示出来吗？ 议一议．比赛中胜负难料，两场比赛的结果还可能哪些情况呢？动动手填表． 赢球数 净胜球 算式 主场 客场 3 －2 －3 2 3 2 －3 －2 3 0 0 －3 你还能举出一些应用有理数加法的实际例子吗？请同学们积极思考. 【心理健康教育设计】：设计浅显易懂的生活实际问题，让学生体会生活与数学的关系，激发学习兴趣，消除压力与困惑，体验心理满足与情绪振奋。 数学实验室 1．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动5个单位长度，再向右移动3个单位长度，这时笔尖停在“－2”的位置上，请用数轴和算式分别表示以上过程及结果． 结论1：一个数加上正数，和比这个数大. 2．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向右移动3个单位长度再向左移动2个单位长度，这时笔尖停在“1”的位置上． 请用数轴和算式分别表示以上过程及结果． 3 ．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖的位置表示什么数，请用数轴和算式分别表示以上过程及结果 ． 仿照上面的做法，请在数轴上呈现下面的算式所表示的笔尖运动的过程和结果． （＋3）＋（＋2）＝＋5 （－1）＋（－2）＝－3 （＋3）＋（－2）＝＋1 （＋3）＋（－5）＝－2 （－4）＋（＋4）＝ 0 0 ＋（－3）＝－3 【心理健康教育设计】：学生体验数形结合的思想。老师组织学生动手操作，以“动”启发学生思维，让他们产生更多的新问题、新方法。把抽象的数学知识和生活中的数学问题联系起来，指导学生学会观察，学会思考，探索数学的奥秘。 二、探索活动 探索：两个有理数相加，和的符号及绝对值怎样确定？你能找到有理数相加的一般方法吗？ 说一说．两个有理数相加有多少种不同的情形？ 议一议：在各种情形下，如何进行有理数的加法运算？ 归纳：有理数加法法则： 1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2．异号两数相加，绝对值相等时,和为0；绝对值不等时,取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值； 3．一个数与零相加，仍得这个数． 说明．一个有理数由符号和绝对值两部分组成，所以进行加法运算时，必须分别确定和的符号和绝对值． 【心理健康教育设计】：让学生通过观察、操作、独立思考和群体讨论去获取知识，让学生在和谐、民主的气氛中学习，心情愉悦。学生乐于自主地接受新知，自悟自通。在交流中学会“倾听”这一重要的人际交往技巧。 例1. 计算： （1）（＋8）＋（＋5） （2）（－8）＋（－5） （3）（＋8）＋（－5） （4）（－8）＋（＋5） （5）（－8）＋（＋8） （6）（＋8）＋0 练习: 计算 1.（1）（－15）＋（－3） （2）（＋180）＋（＋20） （3） （4） 2.（1）（＋5）＋（—11） （2）（—13）＋25 （3）（＋21）＋（—31） （4）（）＋ 0.3 3.（1）（）＋（） （2）（—51）＋ 51 （3）＋（—7） （4）（—0.75）＋ 4.（1）（—23）＋ 0 （2）＋ 0 例2 ．下列说法中正确的有（ ）个 ①两个有理数的和为正数时，这两个数都是正数 ②两个有理数的和为负数时，这两个数都是负数 ③两个有理数的和可能等于其中一个加数 ④两个有理数的和可能等于零 A．1 B．2 C．3 D．4 例3．（1）比+5大－7的数 （2）比4的相反数大2的数 （3）－12与7两数绝对值的和 （4） －12与8的和的绝对值 （5）与的和的相反数 （6）5的相反数与－8的绝对值的和 例4．已知．，求的值． 练习：已知，异号，求的值． 例5．已知a与b互为倒数，c与d互为相反数，且|x|=4，求的值． 练习：若a,b互为相反数，x,y互为倒数，|m|=2则求的值． 【心理健康教育设计】：在例