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在班会课中超越自我的成长 一、 “最优班会课,是我课” 2008年9月27日，全国中小学纠错领导课程在广东南海举行。来自广东、北京、河北和上海的十几名教师代表同一舞台在同一舞台上比赛。南海九江中学教师贾高见凭“超越自我”主题班会, 夺得大赛一等奖, 是全场唯一被评委给出满分的老师。 南京师范大学教授赵凯对这节班会课给予很高评价, 他说:“南海九江中学的贾老师, 我打了满分。这有几个依据:第一, 他的班会课设计精巧, 整节班会课用4个小活动组织起来, 非常有趣。第二, 学生充分参与、体验、交流, 最后得到发展, 真正做到了以学生为主体。第三, 贾老师40分钟的班会, 节奏把握得非常好。我送他12个字:有张有弛, 动静结合, 收放自如。有时, 学生紧张地参与;有时, 学生在轻松地讨论。第四, 贾老师的课‘真’。他为了一节班会课, 在一个学生身上下功夫, 还去采访学生的母亲, 借助这40分钟的班会课, 他使一个毫不知情的学生发生了真正的转变, 关注了学生精神生命的成长。” 贾老师班会课成功的原因是, 整节班会课是以4个精妙的小活动组织起来, 学生在或轻松、或紧张、或兴奋、或期待的氛围中积极参与, 思考后得出感悟。这节班会课的成功不仅是贾老师的成功, 也是小活动德育的魅力所在。小活动, 带给了我们大惊喜。 二、 小活动的魅力 “超越自我”的主题班会, 分别由盲眼跨越障碍物、拉力比赛、杯水中放物及超级模仿秀4个小活动组成, 精巧的引导和有趣的游戏, 妙趣横生, 成功实现了班会目标, 展示了小活动德育的魅力所在, 下面就让我们一起来分享。 上学生眼后移走扫码,使学生跨越障碍存于心 在讲台上摆3个障碍物, 给一分钟时间让一名学生记忆和试行跨越, 之后蒙上学生双眼, 悄悄移走障碍物, 让学生跨越。蒙眼学生并不知障碍物已移走, 所以还是小心翼翼地跨越, 因为障碍仍存于心。教师引导学生只有跨越自己内心设置的障碍, 才能健康成长, 才能超越自我, 引出“超越自我”的主题。 成绩对比及分析 每组选派一个代表, 两人一组进行拉力比赛, 把对方拉过来则一方获胜一次, 最终获胜次数最多的小组获胜。为了赢得比赛, 代表都努力把对手拉到自己一方, 结果虽然有同学胜出, 但代表们都很辛苦, 而且得分均不高。教师引导:除此种竞争方式外, 还有其他方式实现两者共赢吗?学生得出结论:合作。同学间互助合作, 会取得更大进步。这告诉我们要想超越自我, 要在观念上突破障碍。 两组回形针的选择情况 把一个水杯装满水, 看它还能容纳多少枚回形针?分组进行, 第一组放完, 第二组放, 依次完成, 哪个小组让水杯里的水溢出, 则游戏失败。因害怕放过多的回形针导致水溢出, 所以多数小组都选择放很少的回形针, 且越来越少。第一组放30枚, 第二组放10枚, 第三组只放1枚。在学生惊讶的目光中, 教师将剩下的159枚回形针全部放入 (利用水的张力原理, 一个500毫升的水杯还能放最少200枚回形针, 杯口越大, 能放的回形针越多) 。当水里放入200枚回形针时, 学生后悔不已, 发表感想:一杯已装满水的杯子里, 竟然还能放那么多的回形针!因为害怕实验失败, 所以都不敢尝试。联想到平时常常害怕失败, 不能勇敢尝试, 失去了很多机会。以后要学会自信, 敢于挑战自我。 大学教师为学生做了模后 一组3人, 甲、乙、丙;甲学生做各种表情及声音, 乙和丙模仿。为了帮助莹莹超越自我, 教师特邀请谭清同学参与活动, 谭清按事先安排, 选了她最好的两个同学———莹莹和芷桥一起参加, 用朋友的信任来降低莹莹的担心。 莹莹曾因唱歌走调被同学嘲笑过, 再也不敢在大家面前唱歌了。用了心理学中“登门槛效应”, 前两步安排一些快乐模仿调节氛围, 让莹莹从心理上得到放松, 然后再安排高歌一声和唱歌一首, 让她逐渐放开自我, 在同学们面前开口唱歌, 实现自我的超越。 莹莹超越自我后, 老师肯定莹莹的超越, 送上莹莹妈妈的祝愿 (视频) , 并激发和引导大家一起努力, 做一个追求幸福、追求快乐、超越自我的人。 就这样, 通过4个小活动, 把一节“超越自我”的班会课完美地呈现出来, 达到了预期的效果。 三、 课堂、课堂、课堂、在活动中营造合作、互动、游憩的德育课堂,强调德育资源的教育,并强调德育资源的生成和运用,造成德育资源以提高育人质量。作为一个学生 小活动德育一出现就受到师生的肯定, 取得了良好的效果。分析原因发现, 小活动德育的优点:通过活动营造合作、互动、有趣的德育课堂, 既强调学生在活动过程中的经历、参与, 又强调参与者共同生成活动的结果, 用活动中的德育资源教育学生。之所以受到肯定还在于, 以活动的方式开展德育的做法, 体现了“以人为本”的教育理念和“以学生为主体”的教育思想。 1. 小活动德育强调突出学生主体