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个体身心发展的一般规律及教育对策? 教育要获取优秀的成效,一定深刻认识个体身心发展的一般规律: 1、个体身心发展的次序性规律。这就要讨教育工作应当做到循序渐进,知识的教授、智力的发展、思想道德的培育,都要按照由详细到抽象、由低到高的次序,既不要“拔苗滋长”也,不要压迫学生的发展、悲观地将就学生现有的发展水平。 2、个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针对不一样年纪阶段的学生进行不一样内容、特色的教育。同时,还要看到各年纪阶段之间的互相联系,不强人为地截然分开,要做好各阶段之间的连接工作。 3、个体身心发展的不平衡性规律。个体身心发展在不一样年纪阶段是不平衡的,个体身心各个方面的发展存在重点期,为了有效促使个体身心的发展,教育工作要实时施教,抓住重点期。4、个体身心发展的个别差别性规律。在个体的身心发展中,由于遗传、环境、教育和自己主观能动性的不一样,存在着个别差别。这一规律要讨教育工作应充分重视每个学生的个别差别,做到因材施教。 5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要讨教育者对全体学生要建立起坚定的信心,掌握科学的教育方法,擅长发现学生的优势,激发学生自我发展的信心和踊跃性。 个体身心发展的一般规律及教育对策? 教育要获取优秀的成效,一定深刻认识个体身心发展的一般规律: 1、个体身心发展的次序性规律。这就要讨教育工作应当做到循序渐进,知识的教授、智力的发展、思想道德的培育,都要按照由详细到抽象、由低到高的次序,既不要“拔苗滋长”也,不要压迫学生的发展、悲观地将就学生现有的发展水平。 2、个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针对不一样年纪阶段的学生进行不一样内容、特色的教育。同时,还要看到各年纪阶段之间的互相联系,不强人为地截然分开,要做好各阶段之间的连接工作。 3、个体身心发展的不平衡性规律。个体身心发展在不一样年纪阶段是不平衡的, 个体身心各个方面的发展存在重点期,为了有效促使个体身心的发展,教育工作要实时施教,抓住重点期。4、个体身心发展的个别差别性规律。在个体的身心发展中,由于遗传、环境、教育和自己主观能动性的不一样,存在着个别差别。这一规律要讨教育工作应充分重视每个学生的个别差别,做到因材施教。 5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要讨教育者对全体学生要建立起坚定的信心,掌握科学的教育方法,擅长发现学生的优势,激发学生自我发展的信心和踊跃性。 个体身心发展的一般规律及教育对策? 教育要获取优秀的成效,一定深刻认识个体身心发展的一般规律: 1、个体身心发展的次序性规律。这就要讨教育工作应当做到循序渐进,知识的教授、智力的发展、思想道德的培育,都要按照由详细到抽象、由低到高的次序,既不要“拔苗滋长”也,不要压迫学生的发展、悲观地将就学生现有的发展水平。 2、个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针对不一样年纪阶段的学生进行不一样内容、特色的教育。同时,还要看到各年纪阶段之间的互相联系,不强人为地截然分开,要做好各阶段之间的连接工作。 3、个体身心发展的不平衡性规律。个体身心发展在不一样年纪阶段是不平衡的,个体身心各个方面的发展存在重点期,为了有效促使个体身心的发展,教育工作要实时施教,抓住重点期。4、个体身心发展的个别差别性规律。在个体的身心发展中,由于遗传、环境、教育和自己主观能动性的不一样,存在着个别差别。这一规律要讨教育工作应充分重视每个学生的个别差别,做到因材施教。 5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要讨教育者对全体学生要建立起坚定的信心,掌握科学的教育方法,擅长发现学生的优势,激发学生自我发展的信心和积 极性。个体身心发展的一般规律及教育对策? 教育要获取优秀的成效,一定深刻认识个体身心发展的一般规律: 1、个体身心发展的次序性规律。这就要讨教育工作应当做到循序渐进,知识的教授、智力的发展、思想道德的培育,都要按照由详细到抽象、由低到高的次序,既不要“拔苗滋长”也,不要压迫学生的发展、悲观地将就学生现有的发展水平。 2、个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针对不一样年纪阶段的学生进行不一样内容、特色的教育。同时,还要看到各年纪阶段之间的互相联系,不强人为地截然分开,要做好各阶段之间的连接工作。 3、个体身心发展的不平衡性规律。个体身心发展在不一样年纪阶段是不平衡的,个体身心各个方面的发展存在重点期,为了有效促使个体身心的发展,教育工作要实时施教,抓住重点期。4、个体身心发展的个别差别性规律。在个体的身心发展中,由于遗传、环境、教育和自己主观能动性的不一样,存在着个别差别。这一规律要讨教育工作应充分重视每个学生的个别差别,做到因材施教。 5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要讨教育者对全体学生要建立起坚定的信心,掌握科学的教育方法,擅长发现学生的优势