2-5《无常》（自读任务单） 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册《朝花夕拾》整本书阅读 2.5 《无常》 自读任务单 学习目标 1. 理解本章节主要内容。 2. 自主完成各章节测评。 学习资源 《无常》、导读微课、思维导图、学习任务单 学习任务 任务一：阅读下面的资料，初步了解本章节概况 本文描述了儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见到的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而公正的裁判只有在阴间，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。 任务二：阅读原文，结合下列问题，做好圈点批注。 【思考题】 1.鲁迅先生为什么喜欢无常？ 2.劳动人民为什么要塑造无常这个形象呢？ 任务三：观看导读微课《无常的魅力》，理解探究阅读中的疑难。 【疑难解析】 1.鲁迅先生为什么喜欢无常？ 鲁迅在《无常》这篇散文中，用非常生动的笔触活灵活现地描绘了一个迷信传说中的勾魂使者——无常的形象。鲁迅对这个形象，显露出难以掩饰的赞美和喜爱之情。 首先，这是中国的“下等人”即劳动人民所创造的一个鬼魂形象。鲁迅经过考证，证明无常不见于印度的佛经，“于古无征”，耳所习闻的只有“人生无常”这类的话，大概这意思传入中国之后，人们便将它具象化了，因此“这实在是我们中国人的创作。”但他又是中国劳动人民按照自己的愿望塑造出来的，与上层统治者塑造的鬼神根本不同。鲁迅说：“凡是神，在中国仿佛都有些随意杀人的权柄似的”，他“职掌人民的生死大事”。这里的“神”，显然是反动统治者的写照，因为只有他们才有权“随意杀人”。至于那些卤簿中的鬼卒、鬼王们，尽管穿得“红红绿绿”，蓝脸上“又画些鱼鳞”，手持钢叉和虎头牌，但人们对他们并“不很敬畏，也不大留心”。然而，在一切鬼众中，人们“所最愿意看的，却在活无常”。只要一见他出场，大家“就都有些紧张，而且高兴起来了”。他不但有“活泼而诙谐”的性格，单是那“浑身雪白”的装束，就使他在红红绿绿中有“鹤立鸡群”之概。鲁迅爱劳动人民之所爱，正说明他们的思想感情和艺术趣味是相通的。 其次，正由于劳动人民把自己的理想、愿望都灌注在无常身上，所以连他的服装、打扮等外部造型也都无一不是“下等人”的设计，使人感到十分亲切。鲁迅在本书《后记》中谈到有的版本的无常画像是“花袍，纱帽，背后插刀”，他对此不表示认可，因为这大概乃是“上等人”之所作。所以我们从鲁迅作品中看到的无常的外部形象是：身上穿的是用粗麻布裁制的丧服，腰间束的是草绳，脚穿草鞋，项挂纸锭；手上是破芭蕉扇，铁索，算盘；耸肩披发，头上是一顶下大顶小、二尺来高的长方帽。鲁迅自己为本书插图所作的无常画像，就是照此绘制的。特别有趣的是，作品还写到“下等人”喜欢“以己之所欲，施之于人”，在迎神时给无常配上了老婆和孩子。无常嫂很有些村妇样却是一个漂亮的女人，无常少爷则是小高帽，小白衣，虽然小；两肩也和其父一样耸起了。所有这些，都说明劳动人民是按照自己的实际来塑造无常的，自然受到了他们和鲁迅的喜爱。 最后，更为重要的是，无常具有惩恶除暴、赏罚分明、爽直而有人情味的思想性格特征。无常总是在许多人期待着恶人的没落的凝望中出场，作品所写的他出场后那一段自叙履历的场白格外精彩，可以说集中展示了他的性格特征。场白说的是有一次阎罗王叫他去拿隔壁的癞子，他到了那里，见“阿嫂哭得悲伤”，原来癞子是被庸医误死的，这不禁引起他的怜悯，于是利用仅有的那点权力，“暂放他还阳半刻”。由此可以看出他心地的善良和富于同情心。不料却被阎罗王扣上“得钱买放”的罪名而“捆打四十”，从此他再不宽纵了，决定：“难是弗放者个！那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国戚！”接下来鲁迅便连续赞叹说：“一切鬼众中，就是他有点人情……自然就只有他可以比较的相亲近”；“这鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常”；“他爽直，爱发议论，有人情，—要寻真实的朋友，倒还是他妥当。”后来在《门外文谈》一文中，又对他作了充分肯定，说他“何等有人情，又何等知过，何等守法，又何等果决”。所有这些，已经把鲁迅对无常的喜爱和喜爱的原因，说得一清二楚。 2.劳动人民为什么要塑造无常这个形象呢？ 因为他们在旧社会没有言论自由，只能通过各种形式曲折地表达自己的愿望。民间的迎神赛会，主要是劳动人民的活动，于是他们就把自己长期以来“活着，苦着，被流言，被反噬”积累下来的许多痛苦经验教训，倾注到他们扮演的无常身上。他们有感于统治者标榜的所谓“公理”、“正义”不过是骗人的把戏，于是以想象中的“阴间”来否定“阳间”—剥削阶级统治的现实社会。他们断然宣告：“公正的裁判是在阴间！”他们热切期望阴间的勾魂使者无常，给恶人以应得的报应。无常表达了他们对反动统治者及其走狗的憎恨。 鲁迅写作本文时仍在继续与“现代评论派”进行论战，因此他在作品中多次巧妙地插入了对那些“正人君子”们的顺手一击，从而再一次