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精选文档 教师与家长交流技巧 土门镇中心小学胡华升 一．教师要理解家长，专心成立家园交流的基础。 家长都很爱自己的孩子，对孩子的将来充满了向往，相信他的孩子会 愈来愈能干。由于有爱，即便孩子长得丑，他也以为很可爱。孩子成 长过程中的一丁点儿进步，都会被爱心倍加的家长无穷放大——那是 孩子愈来愈聪慧的表现。家长的希望在起着美化孩子的作用（有时也 不免会把孩子的弊端掩饰掉）。 家长与别人交流的一个永久话题就是孩子，并且很爱把孩子的长处、可爱之处向别人玄耀。 可见，孩子的长处才是老师与家长交流的基础。教师要擅长成立这个交流基础，要向家长那样从心里深处相信他的孩子会愈来愈能干。与家长交流的时候把他孩子的长处（那怕是一点点）放大了说，弊端要少说，即便说了也要表示相信（第一要自己相信，其次让孩子相信、让家长相信）孩子必定会改掉弊端的。这样家长才简单采取教师的建议或建议。 二．要依照不一样集体的孩子家长工作的的难易程度，有针对性地多进行交流。 家长工作难度与孩子发展成正有关。孩子发展全面、进步快、能力强，家长满意程度高，家长工作自然好做；反之，难矣。 一类是孩子聪慧勤学、又懂事，这种孩子家长一般都有较好的个人修养、知书达理、言传身教，其孩子易于教育，孩子进步自然快，家长 . 精选文档 满意度就高，这种孩子的家长工作能够说是不费吹灰之力； 第二类孩子是聪慧调皮，学习上不费力、一学就会，也很可爱但不太守纪律，常常出错误，常被叫到老师跟前挨批，但孩子能够感觉到老师不烦他，所以对老师很亲密，这种孩子的家长工作也比较好做；第三类孩子调皮、好动，对学习不感兴趣，常常搅乱正常次序，易惹起教师讨厌，老师不喜爱他，他更是成心与老师作对，从而形成恶性循环。孩子不喜爱老师，自然家长也不会喜爱老师，家长工作自然不易奏效； 第四类是不见经传的孩子，这种孩子有的不怎么聪慧，但素来不闹事 生非，不给教师找麻烦、来和没来一个样，没给老师留下什么深刻印 象。常常简单被教师所忽略，孩子遭到冷遇，家长工作也便可想而知。 所以，教师要诚心关爱每个孩子，特别要关注问题少儿，也就是第三 类、第四类孩子，对他们多一些关爱和帮助，放大他的长处，以点带 面，以期成立起优秀的师生互动关系；同时要针对性地、有要点的多 与问题少儿的家长多交流。有交流就有理解。多交流、多交流，家长 自然会感觉到教师对孩子的关注之情，认识教师在孩子身上所付出的 心血，家长就会认可教师、接受教师，使交流顺利地进行下去。 三．在与家长交流过程中，要有必定的方法和策略 一个家长对一个教师的相信或不相信好多时候只来自一两次讲话和交往。所以，教师在与家长交流的过程中，必定要讲究交流的方法和策略： １．依据家长需求，找准交流的切入点。 . 精选文档 不一样种类的家长对孩子关怀的方式不一样。老人关注孩子的生活、饮食，父亲母亲关注孩子学习方面多些；母亲在孩子成长的问题上过问的多些， 而父亲则极少过问；小班孩子的家长关怀生活事多些，大班家长关注孩子学习方面的事多些；体弱儿家长关怀孩子的健康方面多些，而新入园的家长则每日都想从教师那边认识到孩子在园的全部表现，这时的家长对教师还不够认识，还没有成立起对教师的相信感，担忧孩子在园受委屈，担忧教师对自己的孩子不够悉心，教师与家长、孩子之间正处于磨合期。教师要关注家长所担忧的问题，以家长最为关怀的话题为由头，睁开交流，从而再指引家长关怀孩子其余方面的教育问题，以保障孩子全面和睦地发展。 ２．要“多报喜、巧报忧”。 在与家长的交流中，教师要能生动地描绘出其孩子在幼儿园某一环节 的可爱表现，家长会从你的言谈中自然感觉到你对他孩子的关爱、对 他的孩子特别重视，并留下了教师工作仔细、仔细负责的好印象。这 样从感情上两方就很简单交流。正所谓“亲其师，信其道”。而面对孩 子的弊端，一次只说一个方面，只解决一个问题，而不要把孩子全部 的弊端错误都排列一遍，这样只会让家长更丧气，甚至对教师的能力 表示思疑。教师也不要谴责因孩子的问题，给教师教课工作、管理工 作带来多少不便，找来多少麻烦，给其余孩子造成损害或有不好的影 响等等，而是要重申孩子的弊端对他自己将来的发展有什么负面影 响，让家长感觉到教师的目的是为了他孩子着想，而非为了教师工作上的便利。 . 精选文档 ３．要擅长聆听家长的建议。教师谦逊恳切、专心聆听家长的建议，会让家长感觉自己很受重视。即便是一个怨言满腹、牢骚满腹，甚至最不简单应付的家长，在一个拥有耐心拥有怜悯心的擅长聆听的教师眼前，也常会被“融化”得知书达礼。 ４．要尊敬家长，多提建设性的建议，不要居高临下。在办理孩子的问题上，教师自己都做了那些工作，获得了什么收效？要先给家长交流，而后再提出需要家长从哪方面配合。要注意征采家长的建议：“您 是怎么想的，假如我们采纳方法做他的工作，您看行不可以