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世界一流大学的成功办学经验战略规划与机遇成功结合的范例浅析卡内基-梅隆大学的成功办学经验 卡内基-梅隆大学是美国私立大学之一，在世界有其独特的地位。它的发展在大学历史上是独一无二的。通过优秀的战略计划，紧随其后，我们走了一条快速发展的道路。 一、 梅隆大学的发展历程 卡内基-梅隆大学坐落在宾夕法尼亚洲的匹兹堡,是美国著名的私立研究型大学,其前身——卡内基技术学校是由美国著名的工业家和慈善家安德鲁·卡内基于1900年在匹兹堡出资建立的,其创建之初的办学宗旨是“为匹兹堡的工人阶级子女提供良好的职业培训”。1912年卡内基技术学校更名为卡内基技术学院。最初该学院包括培养工程师与助理工程师的科学与技术学校,培养设计师与手艺人的艺术学校,培养制造业和建筑业的学徒工和熟练工学校,以及培养家庭主妇和秘书的玛格丽特·莫莱逊学校。在之后的20年中,学院还设置了硕士和博士的培养课程。梅隆学院于1913年由安德鲁·梅隆创办。1967年卡内基技术学院与梅隆学院董事会决定将两所学院合二为一,并取名为卡内基-梅隆大学。1968年玛格丽特·莫莱逊学院改为一所人文和社会科学方面的学院;同时又增建了招收研究生的学校,如工商管理学院、计算机科学学院等;一些新的研究中心(软件工程及机器人中心)等也相继诞生。 卡内基-梅隆大学发展到今天,已经由一所技术学校发展为一所由7个学院组成的、有国际威望的大学。下设的7个学院为:卡内基工程技术学院、美术学院、人文社会科学学院、梅隆科学学院、工商管理学院,计算机科学学院和约翰·海兹公共政策与管理学院。 二、 设置独特的一流教育大学 无论是1900～1912年间的卡内基技术学校,还是1912～1967年间的卡内基技术学院,还是1967年至今的卡内基-梅隆大学,其培养的学生成为一代又一代同辈中的改革者和实干家,他们鹤立鸡群,与众不同。该校培养了多位诺贝尔奖得主,如2004年获诺贝尔经济学奖的挪威科学家基德兰德和美国科学家普雷斯科特;该校毕业生中还有2000多位担任了公司或组织的主席、副主席;有1400多位在高校担任教授;有30多位现任各大学校长;全国著名的交响乐团也有该校的毕业生;卡内基-梅隆大学的专家,有一位为美国常驻联合国代表;在阿波罗14号宇宙飞船上参加登月的一名宇航员也是该校毕业生。此外还有很多艺术系的毕业生(包括安迪·沃霍)的作品被国际上50多个博物馆视为永久收藏品。 从一个中等技术学校发展为一个有国际卓越影响的研究型大学,卡内基-梅隆大学一直坚持三个明确有力的目标:(1)提供独特的、一流的教育;(2)培养研究、创造和发现的能力;(3)用在学校中形成的新知识服务于社会。 卡内基-梅隆大学自创立以来,共有八位校长,最近的两位是:罗伯特·梅拉宾和杰瑞德·柯亨。该校现设有7个学院,拥有本科生5000多名,研究生3000多名,教师1300名,员工1700名;共设有一百多个本科专业,涉及领域很广,其中一半以上的专业可以授予硕士、博士学位。它的计算机、机器人科学、理学、美术及工业管理都是举世公认的一流专业,特别是计算机专业,与麻省理工学院、斯坦福大学和加州大学伯克利分校并列全美榜首。卡内基-梅隆大学在国际软件业界拥有极高的声誉,目前国际软件行业最通行的标准——软件生产能力成熟度模型(CMM)正是由该校研发并制定的。卡内基-梅隆大学还被公认为是将计算机应用于教育的先驱者,以其捐资人安德鲁·卡内基和安德鲁·梅隆的名字命名的“安德鲁计算机网”是美国最先进的校园网之一,为全校其它院系利用现代信息技术优势提供了平台,开创了美国高校计算机网的先河,目前卡内基-梅隆大学所有与信息技术相关的系科在美国都名列前茅。 三、 “有所为有所不为”—卡内基-梅隆大学的成功办学经验 卡内基-梅隆大学的成功与该校独到的文化特色密切相关,这种文化概括起来就是“富有朝气、喜欢辩论、不拘小节、不循规蹈矩”。除了与学校独特的文化氛围相关外,卡内基-梅隆大学的成功还有赖于其一系列的成功办学方略,即:谋求出色的战略规划,紧抓历史机遇,突出比较优势,有所为有所不为;注重创新,保持强烈的创新意识,鼓励创新成果转化;重视学科间的交叉合作,倡导强强组合等。 (一) 基本改变必要性:研究生教育进入“比较优势”和“改善本科教学”的阶段,提出了在学校 大学本身的资金和能力有限,而在现代社会中,政府及社会各界对大学寄予了很高的期望,因此,进行大学的战略规划,紧抓机遇,特别是科学技术变化发展的重大机遇,对大学的发展十分重要。谋求出色的战略规划,突出比较优势,有所为,有所不为,以局部带动全局,这是卡内基-梅隆大学成功的经验之一。 卡内基-梅隆大学从20世纪60年代开始通过战略规划等措施,审时度势,锐意进取。60年代末70年代初,他们认为信息技术将是下一个阶段整个科学技术发展当中最重要的而且是决