第1课《沁园春·雪》课件（共33张PPT）统编版语文九年级上册.pptx

部编版九年级上册语文《沁园春·雪》 目录contents背景介绍字词解析句子分析段落分析主题探讨对比与参照课堂互动复习巩固 背景介绍01 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月所作的一首词，是《沁园春》词牌中的一首。这首词是毛泽东在陕北清涧指挥红军准备渡河东征时所写，它表达了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美，同时也表达了对中国革命前途的坚定信心。课文背景 毛泽东是中国现代伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，是中国现代革命史上的重要领袖之一。他不仅领导了中国革命，而且在中国文化、思想、艺术等方面也有很深的造诣，其诗词作品更是脍炙人口，具有深远的影响。作者背景 《沁园春·雪》写于中国抗日战争时期，这一时期，中国面临着严重的民族危机和战争威胁。毛泽东通过这首词，不仅表达了对祖国山河的热爱和赞美，也借此鼓舞中国人民的斗志，坚定他们对革命胜利的信念。时代背景 字词解析02 沁园春词牌名，也称《洞庭春色》《瑞雪图》等。雪指自然界降落的白色降水，如雨、雾等。在古代诗词中常用来比喻纯洁、高雅的品质。莽莽形容原野辽阔无垠，一片苍茫。生字生词 1疑难字词23都，全。俱指诗人。骚本义指用手指抓挠，古人以《离骚》诗集有“离骚”或“离尤”篇而得名，引申指诗人。骚人倾倒，这里指对某事钦佩不已。折腰 古汉语用法远望。“望长城内外”之“望”和，同。“欲与天公试比高”之“与”白色。“红装素裹”之“素”回头看。“还看今朝”之“还” 句子分析03 VS前三句为句子主体结构，采用“字序句”的形式，依次描述“长城内外”、“大河上下”和“山舞银蛇，原驰蜡象”的景象。“欲与天公试比高”是一个并列结构的句子，通过“欲”与“比高”的连接，表达了作者对大自然和人类文明的探索和挑战。句子结构 “飞雪”比喻为“银蛇”，形象地描绘了漫天飞舞的雪花，赋予了它们生命力。“驰”和“舞”通过拟人手法，将高原和群山描绘成具有动态的物体，增强了画面的动感。“望长城内外”和“看红装素裹”通过对比和对照，展示了作者对祖国山河的深情赞美。修辞手法 句子含义“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”通过夸张的手法，表现出大自然的力量和人类的渺小。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”通过比喻和拟人的手法，展示了高原和群山的动态美，表达了作者对自然的敬畏和对未来的期许。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描述了北国的壮丽雪景，表现了作者的豪迈情怀。 段落分析04 段落大意总结上文，指出红军长征的胜利是历史上的壮举。第一段写红军在长征途中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。第二段点明题意，赞扬了红军的豪情壮志。第三段号召红军指战员珍惜和发扬自己的成绩和光荣传统，胜利前进。第四段 段落结构总述红军长征的伟大意义和艰巨性。第一段分述红军在长征途中所经历的艰苦卓绝的战斗和生活。第二段通过比喻手法，赞扬红军的豪情壮志和革命精神。第三段号召红军指战员珍惜和发扬自己的成绩和光荣传统，胜利前进。第四段 第二段是本课的重点段落，其中又以“雪里行军情更迫”等比喻最为生动形象地表现红军在恶劣环境中的英勇顽强、不畏艰难的英雄气概第三段中的“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”等描写，则通过拟人手法，以女性形象来形容雪景之美，形象地表现了作者的革命乐观主义精神。整个课文通过生动形象的描写和比喻手法的运用，充分表现了毛泽东等中国共产党领导人的革命乐观主义精神和伟大的革命思想。重点段落解析 主题探讨05 03探讨人与自然关系诗歌通过描绘自然景观，探讨了人与自然的关系，表达出对自然的敬畏和尊重。诗歌主题01描述北国雪景诗歌描绘了北方壮丽的雪景，表达出作者对自然景观的赞叹和欣赏。02抒发壮志豪情在雪景中，作者抒发了自己的雄心壮志和豪情，表达出对祖国山河的热爱和对民族历史的思考。 热爱自然诗歌表达出作者对自然的热爱和赞美，体现了作者积极向上的情感。思想感情追求自由在诗歌中，作者表达出对自由的追求和向往，希望能够在广阔的天地中实现自我价值。批判现实诗歌中隐含着对现实的不满和批判，表达出作者对时代精神的反思和质疑。 传统文化01诗歌融合了传统文化元素，如古体诗的格式、用词等，体现了中国文化的博大精深。文化内涵地域文化02诗歌中的北国雪景，具有强烈的地域特色，反映了不同地域的文化差异。时代文化03诗歌创作于特定的时代背景下，反映了当时的社会现实和文化氛围，具有鲜明的时代特征。 对比与参照06 同类诗歌对比虽然两首诗歌都是描写“雪”的题材，但是《沁园春·雪》以“雪”为线索，通过描绘壮阔的雪景来表达作者的情感和志向；而《爱莲说》则是以“莲”为主题，通过描绘莲花的特征来表达作者对高洁品质的追求。《沁园春·雪》与《爱莲说》两首诗歌都是描写自然景观的题材，但是《沁园春·雪》侧重于描绘雪景，通过多个角度的描写来展现作者的感受；而《赋得古原草送别》则侧重于描写草