人教版小学数学二年级下册《克与千克》.docVIP

新课标教学设计 小学数学二年级下册《克与千克》 教学内容： 教材99页例1、100页例2 教学目标： 1、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克，会进行简单的单位换算。 2 、初步了解天平和生活中用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、了解克和千克在生活中的应用，体会质量单位和生活的紧密联系，体会数学的价值。 教学重点： 认识质量单位克和千克，知道1000克=1千克。 教学难点： 初步建立1克和1千克的表象。 教法学法： 教法：讲授法、谈话法、实验法 学法：自主学习、合作学习、探究学习 教学准备： 多媒体课件、天平秤、回形针、1元硬币、黄豆、洗衣液 教学过程: 一、情景导入，揭示课题 1、拿出一本数学书和一支铅笔。 师：哪个重些？ 让学生分别掂一掂，说说自己的感受。 得出结论：物体有轻重。 2、引导学生观察教材p100主题图。 师：你看到了什么？ 预设1:学生会注意价目单上的信息，教师可把学生找到的内容另外板书稍后处理，顺势再启发:“你还看到了什么?” 预设2:学生可能会说看到1瓶洗衣液重5千克，1袋玉米高钙饼干重110克，5个苹果重1千克等等。 师:对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，要表示物品到底有多重。就需要用这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗? 预设：学生可能会说斤、公斤、两等。 师:是的，生活中我们也会用到斤、公斤和两。但为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用质量单位克和千克。今天我们就一起来认识它们。(板书课题:克和千克的认识) 设计意图：通过交流生活中的经验，让学生感受物品的质量。对主题图的观察让学生对物品质量的单位有初步的认识。在解读主题图过程中，出现直接观察秤上读数等多种获取物品质量的方法，让学生有一定的印象。 二、探究新知识 1.认识“克”。 (1)根据生活经验，估1克的物品。 师:你知道1克大约有多重吗?在课前自己准备的物品中找一找，掂一掂。 小组探讨，感知物品质量，对物品的轻重有初步认知。 师:互相说说你是怎么找到的。 预设：根据生活经验，学生会在自己带来的物品中选择最轻的那个，或者有些物品的包装袋上有标识，直接就可以找到了。 (2)利用天平，验证1克有多重。 师:要知道物品的质量可以看物品包装上的标注,但很多物品没有包装，我们怎么确定它到底是不是1克呢? 预设：可以用秤称。 师:你们见过秤吗?在哪里见过?你们认识这些秤吗? 预设：学生在不同的场合见过秤，超市里的电子秤、家里用的体重秤、弹簧秤、杆秤等等。在日常生活中也会经常听到“斤”和“公斤”，正视学生的学情，明确所学知识与日常生活的区别和联系。 师:老师带来了一个天平。首先，我们一起来认识称量较轻物品时用的天平。 课件出示天平，介绍天平的基本构件：每个天平有两个托盘,左边放物品，右边放砝码。这盒砝码中，1 克的砝码是最轻的,100克是最重的，在砝码上会标注砝码有多重(展示标注给学生观察)。所以这个天平只能称量较轻的物品。在天平的正中央有一个刻度盘，当指针指向“0”的时候表示天平平衡，这时候的物品就和所放的砝码的重量一样重。 师:哪个小组先来试一试，利用天平验证所找的物品是不是正好重1克? 学生动手操作，教师注意观察指导，及时板书具有代表性的物品质量。 (3)明确1克的概念，直观感知1克的重量。