用7-9的乘法口诀求商教学设计-人教版二年级下册数学.docVIP

二年级下册数学 《用7-9的乘法口诀求商（第一课时）》公开课教学设计 教学目标：　　　1、学会利用7-9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。　　　2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。教学重点：　　　学会利用7-9的乘法口诀求商。教学难点：　　　进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学过程： 一、复习引入?1、将下列口诀补充完整。　　　（?? ）八五十六?? 八（?? ）七十二　　　五（?? ）四十五?? 七（?? ）六十三　　　二（?? ）十八???? （?? ）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四六二十四3、计算下面各题。18÷6?? 21÷3?? （说一说，自己是怎样求商的。）4、导入新课。谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。） （1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2、出示例1。（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？展示课件例1图。（2）引导学生解决问题并列出算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8＝56，口诀七八五十六。想乘算除。）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说。　　　56÷7＝8。（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用乘法算除法的方法。3、试一试。（1）解决第二个问题。第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式？（学生说出问题并列式。） （每组分几颗？列式是49÷7＝7，口诀：七七四十九）（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，集体订正。第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。?三、自学例2。1、谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：27÷9＝3? 口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？2、完成教材第39页“做一做”的第1～3题。（1）逐题出示题目并让学生独立完成。（2）校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。四、课堂小结这节课你有什么收获？　　　学生自由发言。小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。板书设计用7-9的乘法口诀求商例1? 7×8＝56?? 口诀：七八五十六???? 56÷7＝（8）? 想：（七）八五十六???? 56÷8＝（7）? 想：七（八）五十六例2? 27÷9＝3?? 27÷3＝9???? 口诀：三九二十七　　　（2）在同一时间内看谁对得多。?　　　3、完成教材“练习八”第9题。　　　出示题目，分析题目意思：填出不同的算式。　　　学生填写，汇报交流。　　　4、数学游戏。　　　以小组为单位或同桌合作，一人出卡片，其他的说出算式。　　　四、课堂小结　　　通过今天的学习我们又能解决了哪些问题？　　　教师小结：这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商，大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。板书设计?练习八2、24÷3＝8（台）?? 24÷6＝4（人）6、54÷6＝9（盒）7、48÷8＝6（本）?? 24÷8＝3（本）?