特殊儿童适应检测—社会适应能力检查方法.pptx

实施案例;（二）测验结果 听完背景情况介绍之后，评估人员通过访谈实施了儿童适应行为量表的第一部分。各个分测验的量表分数如下： 分测验 量表分数 动作发展 9 语言发展 4 生活自理能力 6 居家与工作能力 5 自我管理 8 社会化 7 适应商数=58 该测验结果表明，徐卉的适应行为有轻度缺陷。;（三）在校的表现 为了核实测验结果，评估人员给徐卉的班主任打了电话，了解她在学校中的表现。班主任报告说，刚入校时徐卉的成绩还不错，但随着年级的升高，她的成绩越来越差。在本学期的语文和数学课考试中她经常不及格，体育成绩也不太好。她喜欢音乐和美术，所以这两科成绩相对比较好。徐卉平时不爱说话，在班里几乎没有很好的朋友。;（四）结论和建议 上述测验和访谈结果均表明，徐卉的智力和适应行为都存在明显的缺陷。根据弱智的鉴别标准可以判断她属于轻度弱智。因此，建议徐卉的家长和老师为她设计个别化的教育方案，提供满足她的需要的特殊教育服务。; 适应行为的评估工具;3.适用的范围：ABS-SE适用于3岁3个月至17岁2个月的儿童、青少年。 4.施测时间：对每位受测者的测评大约需要30分钟。 5.量表结构与内容 ABS-SE由两部分组成：第一部分主要评估受测者的一般适应能力，包括56个条目；第二部分主要评估不良的适应行为，包括39个条目。整套量表共有95个条目。ABS-SE所包括的领域、子领域及条目数见下表：;表10-1 ABS-SE的领域、子领域及条目数*;（二）ABS-SE2 1.评估目的：评估受测者的一般适应能力和不良的适应行为。 2.修订者与时间：1993年，兰伯特等人又对ABS-SE进行了一次修订，新量表简称为ABS-SE2。 3.适用范围：ABS-SE2适用于6-21岁的在校学生。 4.ABS-SE2的结构与内容 ABS-SE2与ABS-SE在结构、内容、施测与记分方法上有许多相似之处，不过，前者在各领域所包含的条目数、第二部分所评估的领域方面作了比较大的调整。该量表所包含的领域、子领域及条目数见下表：; 领域和条目数 因素;（三）儿童适应行为??表** 1.评估目的：评估受测者的一般适应能力和不良的适应行为。 2.修订者与时间：1996年，北京师范大学的韦小满对ABS-SE进行了修订，新量表命名为儿童适应行为量表。 3.适用范围：3-16岁儿童、青少年。 4.量表结构与内容 该量表由两部分组成。第一部分主要评估一般适应能力，由动作发展、语言发展、生活自理能力、居家与工作能力、自我管理和社会化6个分量表组成；第二部分主要评估不良的适应行为，由攻击行为、反社会行为、对抗行为、不可信赖行为、退缩、刻板与自伤行为、不适当的人际交往方式、不良的说话习惯、不良的口腔习惯、古怪的行为、多动和情绪不稳定等12个分量表组成。;5.施测说明 施测和记分方法与ABS-SE类似，即主试把题目逐条念给受测者的父母或老师听，在他们报告有关的情况之后，对受测者的行为表现作出评定。 在解释测验结果时，评估人员需将总分及各领域的原始分数转换成百分等级和标准分数，以便判断受测者在各领域能力的高低。受测者在各条目上的得分情况也可以作为制定个别化教学计划的依据。 6.常模：量表提供三套常模，即弱智儿童常模、城市儿童常模与农村儿童常模。;?二、中华适应行为量表 （一）编制目的 协助专业人员对各类障碍学生从事个别服务计划，或个别教学方案，亦可用于各类残障者进入就业市场前的适应行为评量。 （二）编制者：徐享良 （三）编制时间：1998年 （四）适用对象 智能障碍、发展迟缓、严重情绪障碍 （五）适用年龄 ：5—15岁 （六）测试方式、时间：老师填写 ；无限制;（七）量表构成 本量表分成两个部分：第一部分有200题，分成10个分量表，每个分量表各有20题；细分为37个特定能力群，用以评量受试者于自然及社会情境中的适应行为。第二部分有50题，分成两个分量表：一为独处不良适应，有15题；二为人际不良适应，有35题；用以评量一般儿童及青少年个人独处或人际间的偏差行为或异常行为。（见下表） ;第一部分： 1.沟通能力 （1）口语沟通能 （2）非口语沟通能力 2.自理能力 （1）饮食 （2）穿脱衣服 （3）个人卫生 （4）生活习惯 3.居家生活 （1）家事处