幼儿与教师—幼儿.pptx

幼 儿 一、幼儿的特性 （一）幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体幼儿的自然性主要指影响幼儿发展的先天因素，即遗传素质和自身的成熟水平。遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。社会性主要包括环境和教育。 遗传素质好的幼儿是否一定发展得好呢？ 遗传素质不好的幼儿是否一定发展得不好呢？人的身心发展受遗传、环境、教育和主观能动性的综合影响。 （二）幼儿是具有巨大发展潜能的人 成人应该以一种发展的眼光看待幼儿，尊重幼儿发展的潜能。 （三）幼儿是自主建构的学习个体 物质环境、材料，他人，符号系统 （四）幼儿发展具有差异性 二、儿童观的演变历程 儿童观是人们对儿童的根本看法、态度以及与儿童有关的一系列观念的总和。 （一）从观念的主体角度考察，儿童观的形态大致可归结为以下三种： 社会法规形态的儿童观 思想理论形态的儿童观 大众观念形态的儿童观 （二）从时间跨度上看，儿童观可分为以下三种： 儿童观的演进经历了“没有儿童概念——简单的儿童概念——丰富的儿童概念”的过程，经历了从成人中心到儿童中心，从儿童是小大人到发现儿童自我存在价值的过程。 三、《3-6岁儿童学习与发展指南》 （一）《指南》的基本理念 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。  （二）《指南》的基本内容 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。 每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。 《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容领域子领域领域一：健康子领域一：身心状况子领域二：动作发展子领域三：生活习惯与生活能力领域二：语言子领域一：听与说子领域二：阅读和书写准备领域三：社会子领域一：人际交往子领域二：人际交往领域四：科学子领域一：科学探究子领域二：数学认知领域五：艺术子领域一：感受与欣赏子领域二：表现与创造 （三）实施《指南》应遵循的原则1.遵循幼儿的发展规律和学习特点2.关注幼儿身心全面和谐发展3.尊重幼儿发展的个体差异 四、幼儿的基本权利 （一）《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》 1.指导思想与基本原则依法保护原则儿童优先原则儿童最大利益原则儿童平等发展原则儿童参与原则 2.总目标 从儿童的健康、教育、福利、社会环境和法律保护等五大领域提出了到2020年儿童发展应达到的目标，即： 完善覆盖城乡儿童的基本医疗卫生制度，提高儿童身心健康水平； 促进基本公共教育服务均等化，保障儿童享有更高质量的教育； 扩大儿童福利范围，建立和完善适度普惠的儿童福利体系； 提高儿童工作社会化服务水平，创建儿童友好型社会环境； 完善保护儿童的法律体系和保护机制，依法保护儿童合法权益。 3.突出特点（1）儿童优先和儿童最大利益原则作为指导原则（2）把关注儿童福利作为国家纲要的重要组成部分 （二）幼儿的基本权利