小学数学“先学后教，当堂训练”教学模式的有效尝试 论文.docxVIP

小学数学“先学后教，当堂训练”教学模式的有效尝试 摘要：探索“先学后教，当堂训练”教学模式在小学数学中运用的技巧和方法，打造数学高效课堂，提升学生学习数学的能力，培养学生的数学素养。 关键词：小学数学；先学后教；当堂训练；教学模式；尝试； 陶行知认为，创新是教育的宗旨和最高目标。随着新课改的不断推进，学生学习主体地位的逐步落实。特别是“先学后教 当堂训练”教学模式的出现，从根本上解决了学生如何学习，如何培养学生的学习能力等方面的教育难点问题。“先学后教 当堂训练”模式，提倡学生自主学习，老师根据学生的学习情况再制定相应的教学策略，在教师的引导，通过学生教学生的方式，实现知识的获取，并通过课堂练习，从而把知识转化能力，进而实现高效课堂，培养了学生学习能力。利用“先学后教?当堂训练”模式运用到小学数学课堂中，是根据课改的需要，是符合打造数学高效课堂的需求。在具体的教学实践中，我们认识到要让学生自学、合作 、探究等形式发现问题、分析问题、解决问题，通过实践和研究，积累了一些经验。 一、先学后教当堂训练模式内涵 在《创造的儿童教育》一文中，陶行知提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。才能充分发挥他们的创造力。 而“先学后教，当堂训练”是洋思中学创新的一种教学模式，突出了学生自主学习的主体地位，注重学生学习能力培养。其内涵是关键体现在六个字，先学、后教、训练等。先学是指学生先自主学习或先预习新知，在老师布置任务的情况下进行的，自己完成一些基础的知识，通过学生的自学为下面的学习奠定基础；后教，主要是指通学生的自主学习、合作学习出现的问题教师进行指导和引导，或是教学中重难点问题进行重点的讲解，同样还是点拨学生，引导学生去学，在师引导学生下，让学生教学生，学生互助学习，这样解决不了问题得到解决，从而起到补差的效果；训练也是这种教学模式的一个环节，也起到关键的作用。前面的学生通过自主学习、合作学习等获取了一些知识和技能，而训练则是通过练习或作业，巩固所学知识和内容，并检查本课学习情况，教师在再制定针对性的措施，训练成为知识转化为能力的关键环节，因此训练要巧妙设计、认真实施。学生在这样一个教学模式的环境中，潜能得到释放，把时间都用在自主学习、合作交流、练习运用上，就能打造高效课堂。小学数学学科也是一样，我们运用“先学后教，当堂训练”开展教学，其目的就是寻找实施的切入点和技巧，从而真正落实新课标的理念，坚持实施“以学生的自主学习为中心的教学理念”，从而打造数学高效课堂，培样学生的数学素养。 二、布置任务引导学生自主学习 先学是指，学生对新课和学习的新知进行感知，根据学生的先学的情况进行教学策略设计。因此先学是后教的基础，这样就打破了教师对学生的满堂灌，让学生的自主学习贯彻教学当中，从而提升学生的学习能力和课堂教学的实效。陶行知先生说：“小孩得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他们的创造力。”所以我们要留给学生思考的时间，发表自己独特的见解。对于学生的自学，我们要进行引导和指导。每一位学生都是有潜力的，科学的教育能使每个学生得到不同的发展。当学生有了明确的任务或提示后，会按着要求，有顺、有效的进行自主学习。学生的自主学习，其实就是让学生先进行新知的学习。然后根据学生的学习情况了解学情，然后指导针对的措施，调控课堂。其后续进行合作学习和教师的点拨，从而完成本节的教学内容。数学课也是一样，可以给学生布置一些任务，参照课本设置学案，让学生先对新知学习。让学生看书，我们要引导学生抓住新旧知识的衔接部分，要重点的看，明白了新旧知识的过度，就能进入新知识的学习。同时看书也是练习、讨论等方面的基础。比如，我们在让学生学习“轴对称图形”时，让学生自主学习时，给学生布置了任务：1、阅读书中主体图，你能发现什么？2、例1中的三幅图，他们分别是什么？3、你还见过哪些对称现象？这样就给学生的先学提出了要求，并设计了学习的范围。任务从书中的重点和关键的内容出发，然后延伸到让学生去延伸和运用。这样学生的学习就有了层次性，符合学生的思维特征。若没有要求和必要指导，学生的先学就形成了盲目性，放任自由，这样就达不到学习的效果。 三、有效调控指导学生合作学习 学生的合作学习是学生通过讨论和交流的形式进行互助学习，共同解决教学中的问题，从而实现共同进步。我们一般情况是以小组内交流的形式进行的。学习小组根据任务，进行交流和疑惑。然后进行进行巡回指导，并根据学生的合作情况进行合理调控。特别是要让学生积极参与的小组的合作学习，小组中不是优等生的天下，是通过学习和进步的场所。因此，在小组合作学习中，要通过活动形式进行，让学生多动手、合作探究，另外学习的内容也要有一定的难度，不然激发不了学生的求知欲。一般情况，教师可以进行调控课堂节奏。首先，要让学生尽量多