教育数字化转型的路径探索与上海实践.pdfVIP

JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY Educational Sciences No. 3，2023 DOI: 10.16382/ki.1000-5560.2023.03.012 教育数字化转型的路径探索与上海实践 1 2 3 李海伟　王 龚　陆美晨 （1. 上海市教育委员会信息化工作处，上海 200003；2. 上海师范大学教务处，上海 200234； 3. 上海师范大学信息与机电工程学院，上海 201418 ） 摘　要：在“数字中国”的战略背景下，加快数字化转型与发展、建设数字中国已经成为了时代的潮 流。在教育领域，随着人工智能、物联网和云计算等新一代信息技术与教育的融合，教育信息化已经抵 达了“量变”到“质变”的关键节点。目前，中国教育数字化转型在顶层设计、实施路径等方面仍然面临挑 战。本文结合《上海市教育数字化转型实施方案》，介绍了上海市对教育数字化转型进行顶层设计、建 立系统架构的进程，并对相关实施路径进行了阶段性的总结，包括通过新基建支撑教育的新愿景，通过数 字基座打破数据壁垒，通过自上而下的场景规划与自下而上的案例探索共塑教育新常态，以及通过数字 素养提升、评价改革、资源建设推动教育深度变革等过程，回应了教育数字化转型的一系列瓶颈问题。 关键词：上海教育；教育数字化；数字化转型 近年来，党中央围绕“数字中国”战略做出多次重要部署。习近平总书记在二十大报告中提出了 “推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的战略构想。上海作为全国教育数 字化转型的实验地，身担为全国乃至世界教育数字化转型探索一条可行路径的使命与责任。202 1 年 初，上海发布城市数字化转型实施方案，提出了“整体性转变、全方位赋能、革命性重塑”的目标。上 海立足于本地教育发展实际情况，结合上海城市数字化转型要求，坚持“育人为本、整体推进、全面赋 能、多元协同、安全稳妥”的原则，提出了教育数字化转型实施方案：以教育新基建为基础，以数字基座 为关键点，以教育教学模式改革为核心，通过数字素养提升、教育资源建设、教育评价改革三个抓手， 促进教、学、管、考、评、教研、服务、资源、活动和家校互动等场景的全方位转型，政产学研多方协同 共同探索教育数字化转型发展的可行性路径（如图1 所示）。 上海教育数字化转型的路径，充分考虑了教育系统的复杂性。不同于传统的简单信息技术应用模 式，实施方案对于数字化转型的价值层、应用层、主体层和支撑层这四大层面进行了全面的关照（祝智 庭，2022 ），并采用整体推进、融合嵌入的模式，打造新的教育数字化“复杂系统”。 价值层：实施方案坚持教育教学模式改革的宗旨，塑造大规模个性化教学的环境与文化，缩小数字 鸿沟，促进优质均衡，服务新时代创新人才的培养，结合上海人民城市的理念，努力实现“为了每个孩 子健康成长”的根本关怀。 应用层：教与学十大场景的打造，则是考虑到教育变革的整体性，选择核心任务，打破教育现代化 过程的“路径依赖”瓶颈，实现教育系统的整体迁移。 主体层：数字化转型，是中国式现代化的一个重要侧面。教育现代化，本质上是人的现代化。上海 教育数字化转型的特点是将资源建设和教育评价充分“人化”，将“教师即课程”与“发展性评价”的理 念融入教师数字素养的打造中，形成“资源动态生成”“评价多方参与”的数字化转型教育行动者网络。 支撑层：新基建和数字基座的打造，则是在硬件和软件两方面实现教育生态的全方位重塑，迅速应 用新技术、塑造新环境、打造新平台、培育新生态，在教育文化甚至文明的层面上为人们的互动交流、 110 李海伟等：教育数字化转型的路径探索与上海实践 信息迭代、知识生产提供必不可少的支架。