终身学习视野下职业教育数字化教材建设实践.pdfVIP

教育与人才 终身学习视野下职业教育数字化教材 建设实践 张韶 （青岛职业技术学院旅游学院，山东青岛266555) 【摘要】现代终身教育理念与新时代职业教育的发展对教育信息化提出了新的要求和指向。数字化教 材作为三教改革背景下新形态教材开发建设的重要内容，在能力模块构建、项目化体系设计、类型多样 化资源开发、课程平台持续性关联建设及工具性特征表现形式上彰显职业教育专业、实用特色，践行终 身教育发展、自由、平等的教育理念。 【关键词】终身学习；职业教育；数字化教材；教材开发 【中图分类号】G714 【文献标志码】A 【文章编号】1003-0166(2023)06-0067-06 doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2023.06.011 1终身教育理论产生与发展 代学问的追求以及不成为未来的文盲!。 终身教育面向所有人，是为了人的全面、自由、充分 终身教育理论缘起于20世纪60年代的欧洲。“现代 发展的教育，包括了人在一生当中可能经历的所有教育 终身教育之父”保罗·朗格朗在1965年联合国教科文组 和学习形式，与社会生产、工作生活紧密联系，是学习者 织召开的第三届成人教育促进国际会议上首次提出终身 自主选择、自主支配、自主学习的个性化教育。终身教育 教育概念,并表达对现代终身教育体系的构想。此后,经 提倡“人人、时时、处处、自主、自由学习”，强调教育和学 联合国教科文组织的大力推广，终身教育思潮在全球范 习的终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性,是面向 围兴起,影响世界教育发展。1970年，保罗·朗格朗在其 所有人的教育平等、教育民主、教育自由，以及通过教育 《终身教育引论》中进一步对终身教育理论作出阐述，终 和学习不断完善自我、共创美好生活世界的理想诉求。 身教育理念涵盖教育全范畴，从人生命伊始一直到生命 终结,是一个不断发展的过程，也包括在教育发展过程中 2数字化教材建设开发现状与类型 各个点与连续的各个阶段之间的密切联系。日本终身教 育学家森隆夫则认为，终身教育是教育的终身保障、对现 数字化教材是以纸质教材的知识体系为内容框架， 收稿日期:2023-01-17 基金项目：山东省教育科学十四五规划2021年度课题“基于在线开放课程建设的虚拟仿真实训系统创新设计与案例 研究”（2021ZC088) ；中国职业技术教育学会2022年度科研规划课题“终身学习视野下职业教育数字化教 材开发研究(ZJ2022B56) ；青岛职业技术学院2020年教学改革项目“混合式教学模式下实践类课程在线 资源开发与建设研究”(JG202011 ） 作者简介：张韶青岛职业技术学院副教授，研究方向：高职旅游管理及文化素质教育 67/未来与发展/2023/第6期 教育与人才 以教学设计的理论与方法为依据，以提升学生专业能力 专业教材建设与改革提出新的要求和标准。为适应“互 和学习效能为目标，对纸质教材的知识内容重新进行科 联网+”教育的发展需求，运用现代信息技术改进教学 学结构与设计，充分体现信息技术的多媒化、虚实交互 方式与方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普 性、人工智能性和在线开放性等数字化特征的新形态教 遍应用成为职业教育改革是大势所向[7。变革职业教育 材[3。当前,国内有关数字化教材开发与建设的相关研究教材的内容和形式，加快数字化教材的建设，已经成为 集中在数字化教材体系设计、数字化资源建设及职业教