小学四年级数学乘法分配律教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级数学乘法分配律教案 小学四年级数学乘法安排律教案 第一篇 教学目标：  学问与技能  1、理解乘法安排律的意义，并能正确地描述。  2、初步懂得运用乘法安排律进行简算。  过程与方法  1、让学生参与乘法安排律的归纳过程，培育学生概括、分析、推理的能力。  2、使学生了解从特别到一般，再由一般到特别这种认识事物的方法。  情感看法与价值观  通过观看、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探究性，感受数学思索过程的条理性。使学生感受数学和现实生活的联系，培育学生学习数学的兴趣。  教学重难点：  重点  充分感知并归纳乘法安排律。  难点  理解乘法安排律的意义，充分感知并归纳乘法安排律。  教学预备：  多媒体课件。  教学设计：  一、创设情景，引入新课  同学们，你们看了自然环境被破坏而出现的沙尘暴、水土流失等一些情景的图片，有什么想说的吗？  生：1、我想大声的呼吁：请不要再滥伐树木了，不然的话沙尘暴会更厉害。  2、请爱护好我们共同的家园吧！  3、要爱护我们的家园，还要大量植树。  师：说的太好了。要爱护我们的家园就要植树造林，种植花草。同学们，你们还记得前段时间学校植树活动的状况吗？  〔多媒体展示植树的场景，并附文字：一共有25个小组参与植树活动，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树〕  二、探究新知  1、探究乘法运算定律  〔1〕发觉问题，提出问题，独立解决问题  师：同学们，你都得到了哪些数学信息？  学生回答。  师：依据这些信息，你能提出什么问题？  生：一共有多少同学参与了这次植树活动？  教师随学生的回答板书问题。  师：请依据这些信息解决这个问题。  学生列式计算。  〔2〕沟通解决问题的方法  生展示汇报：  〔4＋2〕×25 4×25＋2×25  =6×25 =100＋50  =150(人) =150〔人〕  师：谁和第一位同学的算式一样？请举手。谁来说一说你们解决问题的步骤？  生：先用加法算出每组有几人，再乘25算出一共有多少人？  师：谁和第二位同学的算式一样？请举手。谁来说一说第二种方法解决问题的步骤？  生：依据收集到的信息，先分别算出负责挖坑种树的人数和抬水浇树的人数，再把这两部分合起来算出一共有多少人？  师：回答的很好。我们来看4×25和2×25分别表示什么？还有不同的想法吗？  生：我也是先算出每组有几人？即〔4＋2〕×25。  师：同学们用不同的方法解决了这个问题，请大家一起回答这次植树活动的学生一共有多少人？〔150人〕  2、探究乘法安排律  〔1〕探讨  师：同学们用不同的方法解决了这个问题并且计算结果相同，那么，这两个算式之间有什么关系？  出示：〔4＋2〕×25 4×25＋2×25  生：两个算式的结果相等，在这两个算式中间可以用等号连接。  师：谁能用自己的语言来描述这个等式。  生1：4加2的和乘25等于4乘25加上2乘25。  2：4加2的和乘25等于先把4和2分别与25相乘再相加。  师：刚刚同学们是先算出每组有几人，再算一共有多少人，算式为25×〔4＋2〕。想一想：计算25乘4加2的和还可以怎样算呢？动手试试再把想法说给同桌听。  师：谁来给大家说自己的想法？  生：25乘4加2的和，可以先把25分别与4和2相乘，再相加。也就是先算25×4和25×2，再把两个积相加。即25×〔4＋2〕=25×4＋25×2  〔2〕举例观看  师：我们知道了4加2的和与25相乘，可以先把4和2与25分别相乘，再相加。请你再举出几个这样的例子，写在本子上。你怎么来说明你写的算式左右两边是相等的？  师：谁来汇报你写的式子，师随生汇报板书。请同学们观看这两组等式以及自己写的等式，有什么发觉？请先和同学沟通。  〔3〕沟通概括  师：谁来说说自己的发觉？  生：我发觉，两个数的和与一个数相乘，可以把两个数分别与这个数相乘求出积，再把积相加。  师：两个数的和与一个数相乘，可以把两个数分别与这个数相乘求出积，再把积相加。这就叫乘法安排律。